據美國最新一次研究調查表明，自閉癥患者發(fā)病率竟已達百分之一。數據說(shuō)話(huà)，觸目驚心。另外，自閉癥是一種嚴重的身心發(fā)育障礙性疾病，多數始于嬰幼兒期，通常在3歲以前就可能表現出發(fā)育異常和受損，男孩發(fā)病顯著(zhù)高于女孩，并將終身伴隨患者。

　　現實(shí)生活中，有很多家庭的父母，由于孩子患有先天性自閉癥，家庭矛盾頻出，到最后求醫無(wú)門(mén)而選擇遺棄孩子，甚至會(huì )選擇結束自己的生命。在對自閉患者的康復治療過(guò)程中，家庭所面對的一些現實(shí)問(wèn)題首當其沖。

　　一、“生態(tài)環(huán)境”直接影響自閉癥兒童的康復效果

　　自閉癥兒童康復目標能否實(shí)現，最終能否走向社會(huì )，融入主流生活，有一半的責任來(lái)自于提供康復教育服務(wù)的人，另一半來(lái)自于主流社會(huì )、主流學(xué)校、及其將來(lái)可能要工作生活地方的“生態(tài)環(huán)境”。

　　“生態(tài)環(huán)境”的包容性，接納性對康復效果起直接反饋作用。所以，自閉兒童的整個(gè)康復事業(yè)，不是一所單獨的學(xué)?；蚴桥嘤枡C構能夠做到的，成功與否很大部分責任在于孩子所處“生態(tài)環(huán)境”。每個(gè)自閉癥孩子最親近的“生態(tài)系統”就是他的家庭，上學(xué)后，則由老師、同學(xué)及校園周邊重新組成其新的“生態(tài)系統”。如若“生態(tài)環(huán)境”能夠考慮到孩子的需求，為他的缺陷提供彌補，促進(jìn)其行為的完成，將極大利于孩子康復工作的完成?？傊?，可以說(shuō)，康復效果一半看孩子本身，一半看與孩子對應的“生態(tài)環(huán)境”。

　　“生態(tài)環(huán)境”對于自閉癥兒童的影響至關(guān)重要，家庭責任重于泰山，家庭可能是每個(gè)孩子最后的“康復治療培訓中心”。

　　作為一種發(fā)育障礙性疾病，對自閉癥兒童的教育須是終身性的，而非階段性，要長(cháng)期有衡心、有毅力地用科學(xué)方法教育孩子，所以很明顯，作為針對適齡兒童的康復學(xué)?；驒C構不能為孩子和家庭做到“一勞永逸”。因此，在向相關(guān)專(zhuān)家咨詢(xún)后，慎重提醒各位自閉癥兒童的家長(cháng)：不要把康復教育拘泥于一個(gè)場(chǎng)所和時(shí)間段，而是應把訓練的理念滲透到日常生活的每一個(gè)環(huán)節中去，做到從孩子睜開(kāi)眼睛起就開(kāi)始訓練。

　　自閉癥兒童家人最好具備進(jìn)行科學(xué)規范訓練的基本技能和方法，如針對孩子的視覺(jué)特點(diǎn)，更應該嘗試讓語(yǔ)言、文字、聲音、圖像同時(shí)出現在孩子面前，幫助他理解，為交流溝通搭建更好的平臺。

　　二、康復訓練的關(guān)鍵環(huán)節——家庭教育，誤區重重

　　目前，我國有遠超一百萬(wàn)的自閉癥患者，同時(shí)也意味著(zhù)有超過(guò)一百萬(wàn)的家庭正承受著(zhù)來(lái)自各方面的壓力。國內康復教育體系仍處于初步構建階段，專(zhuān)業(yè)培訓教育單位和機構稀缺，求治無(wú)門(mén)是普遍現象，面對現實(shí)的窘境，患者家庭若能掌握良好的培訓教育手段，把教育孩子的心態(tài)調到最佳，將省去不少煩惱。對此最好的建議，無(wú)非是家長(cháng)們須直面現實(shí)，充分意識到諸多誤區的存在，并去克服與更正。

　　家庭教育中的四大誤區：

　　1.早期發(fā)病癥狀被忽視，錯失救治良機

　　父母們最開(kāi)始大都認為自閉癥是由于與孩子交流太少，甚至覺(jué)得是小時(shí)與爺爺奶奶住一起，忽略了對其進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育。而其實(shí)并非如此，自閉癥屬先天發(fā)育障礙，具體病因不詳，更多時(shí)可能與遺傳有關(guān)，可以說(shuō)是自閉癥是伴隨孩子出生而來(lái)，并將伴隨終身。

　　2.認為自閉癥兒童的教育是階段性的，在教育準備上不夠充分

　　很多家長(cháng)以為孩子在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會(huì )康復，可以去上正常的學(xué)校。真實(shí)狀況是，自閉癥并非像其它疾病一樣治療幾個(gè)療程就會(huì )痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對其的干預將會(huì )是伴隨終生的。只是因為個(gè)體因素不一樣，在干預的強度上會(huì )有輕重之分，絕不是階段性的干預后就可以“高枕無(wú)憂(yōu)”的。

　　3.沒(méi)有意識到干預訓練需隨時(shí)隨地進(jìn)行，付出絕對的耐心與毅力

　　很多家長(cháng)認為只有在機構和學(xué)校中，面對老師時(shí)才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓練，可以松懈下來(lái)，大錯特錯!正確的做法就是醒來(lái)就開(kāi)始訓練，不管是誰(shuí)面對孩子，都要采取科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行訓練，對孩子的教育須做到時(shí)時(shí)刻刻，隨時(shí)隨地進(jìn)行。

　　4.過(guò)于較真訓練形式上的效果，而忽略訓練背后的意義和目標

　　要知道，在運用方法的過(guò)程中，不可將手段與目標混淆。自閉癥孩子最終的訓練目標是為了提高他的社交能力，為此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段，如教孩子畫(huà)三角形，并不是為了把三角形畫(huà)得有多好，而是為了提高在畫(huà)三角形過(guò)程當中所體現的社交能力和水平，對他的主動(dòng)的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長(cháng)會(huì )將目標與手段混淆，以為是像正常學(xué)校沒(méi)有障礙前提的孩子一樣，要把三角形畫(huà)得正式規范。特別是剛剛開(kāi)始訓練的家長(cháng)在這一方面可能出現問(wèn)題較大，這里須提醒家長(cháng)們多加注意。