自閉癥患兒逐年增多，專(zhuān)家指出“精神留守”和“應試教育”是元兇

　　數據顯示，去年廣東省患自閉癥的兒童超過(guò)15萬(wàn)人，嚴峻的青少年心理健康問(wèn)題發(fā)人深思。

　　九月，是新學(xué)期的開(kāi)始，也是大中小學(xué)生們普遍“難熬”的適應期：從低年級到高年級，從放松到緊張，從家里到學(xué)校，還有不少父母在外打工的“小候鳥(niǎo)”經(jīng)歷著(zhù)城市與鄉村對比的心理落差，容易陷入精神誤區。日前，由廣州市穗港澳青少年研究所舉辦的心理危機干預技術(shù)與交流研討會(huì )在廣州舉行，會(huì )上展示了大量近年來(lái)青少年出現自閉癥、抑郁癥等心理偏失的個(gè)案，向社會(huì )敲響了警鐘。

　　據公開(kāi)報道，目前，全國兒童患自閉癥的人數逐年增多，僅去年廣東省就有超過(guò)15萬(wàn)的自閉癥兒童。在當前的社會(huì )轉型期，尤其是在城市化進(jìn)程發(fā)展迅速的廣州等大城市，除了農村留守兒童等全國性問(wèn)題外，因父母忙于生計、應酬而托人寄養或在家無(wú)暇顧及的城鎮“精神留守兒童”更逐漸顯現。學(xué)校和家長(cháng)“分數至上”的教育方式更“刺痛”著(zhù)孩子幼小的心靈，并衍生出一系列嶄新但嚴峻的青少年心理健康問(wèn)題，發(fā)人深思。

　　案例

　　小冰（化名）2歲的時(shí)候，父母離開(kāi)她到了東莞打工，她被寄養在湖南的姑婆家，而一對弟弟妹妹則讓外公外婆照顧。

　　小冰的姑婆文化水平很低，對小冰幾乎沒(méi)有任何管教和要求。于是，小冰“無(wú)拘無(wú)束”過(guò)了14年。當終于把女兒接回身邊后，父母卻難以接受女兒的一些生活方式：大手大腳地花錢(qián)娛樂(lè )，打扮得異?？鋸?hellip;…

　　于是，父母決定加倍地管教她：控制她的花銷(xiāo)、強迫她參加課外學(xué)習、帶她去做心理咨詢(xún)等，從此小冰不與外界交流，常年將自己關(guān)在屋里，父母對此非常傷心。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間與心理咨詢(xún)師的溝通，小冰終于說(shuō)出了這樣一句話(huà)：“他們不要我就不要我！要我為什么就這樣要求我？”

　　專(zhuān)家藥方建立互信橋梁增強孩子幸福感

　　廣州白云心理醫院青少年心理科主管劉靜指出，像小冰這樣的案例很常見(jiàn)。“前來(lái)接受心理治療的青少年，絕大部分都有過(guò)異地寄養史。”

　　據全國婦聯(lián)2008年發(fā)布的《全國農村留守少年兒童狀況研究報告》顯示，我國農村留守少年兒童總數約5800萬(wàn)人，其中14周歲以下的留守少年兒童約有4000多萬(wàn)人。換句話(huà)說(shuō)，平均每4個(gè)少年兒童就有一個(gè)多的留守兒童。

　　據國內著(zhù)名心理學(xué)家韋志忠研究，留守少年兒童中近80%不同程度地存在心理疾病，主要表現為兩種傾向：一是自閉型，性格內向孤僻、不善與人交流；二是逆反型，暴躁沖動(dòng)、情緒不穩定、自律能力差、具有較強的逆反心理等。

　　“他們普遍覺(jué)得自己不受家庭接納，自己的存在不重要，所以特別叛逆。如注重打扮、沉迷網(wǎng)絡(luò )、封閉自我等行為其實(shí)都是在尋求精神慰藉，在以不同的方式向家長(cháng)討‘愛(ài)’。”國家二級心理咨詢(xún)師姚一敏認為，在當前這個(gè)社會(huì )轉型時(shí)期，流動(dòng)人口的增多造成青少年“留守”是很難避免的。但是，地域的隔離還是可以通過(guò)一些舉動(dòng)來(lái)挽救情感隔閡。

　　“地域隔離不一定會(huì )造成精神的隔離，父母應該有挽救意識，哪怕每天只是一個(gè)電話(huà)的問(wèn)候，也可以增加孩子的幸福感。一旦建立起這種互信的橋梁，地域隔離就不至于產(chǎn)生巨大的消極影響。”姚一敏說(shuō)。

　　“精神留守”蘊藏危機

　　案例

　　陳康（化名）今年已經(jīng)17歲，他的父親是一名大企業(yè)家，資產(chǎn)過(guò)億，母親則是企業(yè)的高管。忙碌的父母雖然跟孩子住在同一屋檐下，但一家三口在一起的時(shí)間卻屈指可數。由于生意的壓力大，父親經(jīng)常把工作上的“怨氣”發(fā)到兒子身上，有時(shí)母親前來(lái)“護子”的時(shí)候，甚至一同被打。

　　在恐懼和孤獨中長(cháng)大的陳康越來(lái)越沉默寡言，在上高一的時(shí)候患上了自閉癥，一年后因無(wú)法自理而退學(xué)回家?；丶液?，陳康把自己關(guān)在房間里一連十天不出來(lái)，焦慮的父親一度踹門(mén)而入。但每次出來(lái)不久，陳康又會(huì )重新把自己鎖到房間里。

　　“以前孩子在身邊，我卻從來(lái)沒(méi)意識到他的存在。”陳康的父親哭著(zhù)對心理咨詢(xún)師說(shuō)出了這句讓人震撼的話(huà)。

　　專(zhuān)家藥方家長(cháng)再忙也不能忽略與孩子的交流

　　“其實(shí)地域隔離造成父母和子女間的留守并非最糟糕的，最糟糕的是這樣的精神‘留守’。”國家三級心理咨詢(xún)師王麗萍說(shuō)，“這樣的案例在社會(huì )轉型時(shí)期的大城市里尤為嚴重，需要引起全社會(huì )的廣泛關(guān)注。”

　　在廣州、深圳這些生活節奏緊湊的大城市，生活的壓力讓“70后”“80后”的年輕父母們奔波勞碌，每天的加班、應酬耗去了大半的時(shí)間和精力，無(wú)暇過(guò)問(wèn)孩子的身心情況；還有一些外來(lái)務(wù)工青年千辛萬(wàn)苦將孩子帶進(jìn)了城，把孩子“留在眼前”卻無(wú)法“放在心間”，這些孩子剛脫離了在家鄉“留守”，卻又在城市里成為了“精神留守”兒童。

　　教育部中小學(xué)心理健康教育專(zhuān)家指導委員會(huì )委員鄭日昌，曾在接受本報采訪(fǎng)時(shí)中指出，對比以前的城市孩子或農村的孩子，城市精神留守兒童溫飽得到滿(mǎn)足后，欲望會(huì )更大，而且一旦得不到滿(mǎn)足，心理就容易畸變。

　　對此，王麗萍提醒家長(cháng)切記兩點(diǎn)：一、再忙也要保證與孩子溝通互動(dòng)的時(shí)間，即時(shí)了解他們的心理變化；二、先清理好壓抑的工作情緒再與孩子交流，在試圖打罵孩子前要先作深呼吸，讓自己平靜下來(lái)理性思考和控制。

　　另一方面，心理咨詢(xún)師劉靜認為，在社會(huì )轉型時(shí)期，家長(cháng)擔負著(zhù)很大的生計壓力，難以有足夠的時(shí)間教育孩子的情況下，學(xué)校應該承擔起引導孩子的責任。而當前學(xué)校在心理健康普及上力度不夠，大部分學(xué)校在心理咨詢(xún)師資配備上以科任老師兼職為主，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)顧問(wèn)。“學(xué)校以及教育部門(mén)應該重視起來(lái)，將心理教育配備納入評價(jià)考核中。”

　　缺乏家庭“呵護”是自閉癥主要成因

　　■分析

　　去年廣東省就有超過(guò)15萬(wàn)的自閉癥兒童。專(zhuān)家認為，這與家長(cháng)工作緊張，無(wú)暇陪伴孩子或對孩子表現得急躁、缺乏耐心有關(guān)。

　　兒童自閉癥過(guò)去的發(fā)病率為千分之二左右，現增加為千分之七左右?；甲蚤]癥的兒童多有語(yǔ)言障礙、多動(dòng)、不合群等。這些孩子上學(xué)后多會(huì )出現學(xué)習障礙，長(cháng)大后在與人交往時(shí)也會(huì )遇到困難。據調查，患自閉癥的兒童一半以上父母性格急躁、經(jīng)常訓斥孩子或家里只有老人單獨帶孩子。

　　另外，專(zhuān)家指出，信息污染是有關(guān)專(zhuān)家認定的是目前自閉癥兒童日趨增多的罪魁禍首之一。人類(lèi)被信息包圍、淹沒(méi)，造成一部分人在潛意識里對信息的排斥和對人際交流的厭倦，從而“影射”到了后代身上。而社會(huì )競爭的加劇、生存壓力的加大，導致家庭沒(méi)有親情愛(ài)意，也是孤獨癥的一大誘因。

　　應試教育是“心魔”

　　除了缺乏家庭“呵護”，應試教育分數至上的評判方式容易使父母與孩子之間的溝通出現斷層。專(zhuān)家指出，孩子本身沒(méi)有太多的攀比觀(guān)念，他們最需要的恰恰是安全感。于是當父母給孩子貫徹競爭意識時(shí)，孩子不太容易接受甚至會(huì )抗拒，長(cháng)此以往，家長(cháng)與孩子就產(chǎn)生了溝通上的斷裂。

　　社會(huì )轉型時(shí)期，在與父母親地域隔離、情感疏離等環(huán)境的逼迫下，應試教育分數至上的評判方式成了壓垮孩子的最后一根稻草，更成為不少孩子的“心魔”。盡管2010年學(xué)生因考試壓力而患上心理疾病的數據尚未形成，但大部分心理專(zhuān)家都認為，校園學(xué)生因學(xué)業(yè)原因患自閉癥的個(gè)案并沒(méi)有減緩的趨勢，而且因此造成犯罪事件和自殺事件也在不斷增多。

　　有專(zhuān)家在會(huì )上尖銳地指出，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的教育理念本身就是錯誤的。

　　“當前，人們的意識和處事方式在發(fā)生集體轉型，人與人之間沒(méi)有連接感。因此，個(gè)體之間需通過(guò)競爭來(lái)尋求存在價(jià)值，從而導致產(chǎn)生一種集體焦慮。”王麗萍分析道：“焦慮的父母只好把塑造完美自我的愿望寄托在孩子的身上。”而對于這種行為產(chǎn)生的結果，姚一敏則用接觸過(guò)的案例說(shuō)明；“很多案例都反映，孩子在取得高分后突出發(fā)出‘學(xué)好又如何’的疑問(wèn)。”

　　“要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要從家長(cháng)自我意識的扭轉開(kāi)始。”姚一敏從心理學(xué)的角度上分析，家長(cháng)和孩子之間存在心理上的波動(dòng)，就是俗話(huà)說(shuō)的“心靈感應”，家長(cháng)的意念會(huì )在無(wú)形中傳達給孩子。因此，家長(cháng)首先需要做的是每天及時(shí)清理工作上的不良情緒。“只要家長(cháng)懂得停下腳步，將心比心，找尋自己小時(shí)候最希望得到的愛(ài)和尊重，那么孩子自然能夠感受得到，也同樣會(huì )理解和尊重家長(cháng)的意愿。”

　　家長(cháng)要給予孩子“尊重式”的陪伴

　　■成功之談

　　來(lái)自香港華夏心理服務(wù)中心何沅華在會(huì )上分享了自己運用“尊重式”的陪伴方式，與兒子成功溝通的親身經(jīng)歷。

　　兒子小杰（化名）讀小學(xué)的時(shí)候，何沅華總是不放心他與小朋友們到離家太遠的地方玩。一次，兒子主動(dòng)提出要到別的區去，跟伙伴們唱“卡拉OK”。何沅華當時(shí)跟大部分母親一樣，第一反應是不希望兒子去，但是她并沒(méi)有直接跟兒子說(shuō)“不”，而是坦白地跟兒子說(shuō)：“媽媽不反對你去，但是心里有點(diǎn)承受不了分開(kāi)那么遠那么久的負擔呀！”小杰仿佛意識到母親的意思，馬上說(shuō)：“那這個(gè)區有沒(méi)有卡拉OK可以唱呀？媽媽你幫我聯(lián)系一個(gè)吧！”

　　還有幾次，小杰在學(xué)校表現不好，被老師“告狀”。何沅華在知道了事情的前因后果后，回到家里也沒(méi)有立刻責怪孩子，而是巧妙地問(wèn)他：“媽媽今天心里很不舒服，我總覺(jué)得你在學(xué)校發(fā)生了一些不好的事情。告訴媽媽怎么了呢？媽媽不怪你。”每當此時(shí)，小杰就會(huì )自覺(jué)地把事情說(shuō)出來(lái)。何沅華每次聽(tīng)后都笑著(zhù)征求兒子意見(jiàn)“這件事情之后，你覺(jué)得以后要怎么辦呢？”兒子又會(huì )積極地跟母親討論起解決的辦法來(lái)。

　　何沅華表示，自己也是非常忙碌的上班族，每天下班回家她都先做一分鐘的深呼吸，“過(guò)濾”掉工作上的情緒，然后利用有限的家庭時(shí)間，跟兒子聊聊每天發(fā)生的事情，討論下彼此對一些事情的看法。“我也常教兒子，在情緒激動(dòng)的時(shí)候先做一分鐘的深呼吸，再作出理性的行動(dòng)。以致于有時(shí)候我有時(shí)控制不好的時(shí)候，他反而會(huì )來(lái)提醒我，讓我相當欣慰。”

　　國家三級心理咨詢(xún)師王麗萍指出，良好的親子互動(dòng)不僅可以促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)，還可以彌補成年人的心理缺失。“自閉癥案例陳康的父親曾經(jīng)跟我說(shuō)，是孩子的事情喚醒了他。在這個(gè)社會(huì )轉型時(shí)期，青少年的心理問(wèn)題并非單方面形成的，而是家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )的心理缺失，缺乏安全感的個(gè)體都需要對方給予‘尊重式’的陪伴，共同構建幸福。