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林慧慧:關(guān)注特殊孩童的升學(xué)路

2015-11-06 來(lái)源:健客網(wǎng)  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:問(wèn)題的關(guān)鍵相信在于特別學(xué)校沒(méi)有一個(gè)主管部門(mén)。跟一般主流學(xué)校不同的是,本地20所特別學(xué)校不是由教育部統一管理,而全都是由志愿福利團體負責經(jīng)營(yíng)。

  特殊教育是衡量一個(gè)國家及其文明程度的窗口,它不應該被視為對特殊群體的施舍……希望我們在致力構建一個(gè)沒(méi)有人會(huì )被拋在后頭的包容性社會(huì )時(shí),不要忘了多關(guān)注這些有特殊需求孩童的需要,因為他們也是新加坡的兒女。

  一名母親為了給四歲兒子報讀幼稚園,打電話(huà)到住家方圓兩公里內至少六所幼稚園詢(xún)問(wèn),但是卻沒(méi)有一所愿意錄取他,原因是:這孩子患有自閉癥。

  男童其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始接受語(yǔ)言與行為治療,他母親給他報讀幼稚園,只是想要讓他有機會(huì )接觸來(lái)自主流教育體系的孩童,不過(guò)卻被拒于門(mén)外。

  這種處處碰壁的經(jīng)驗,對于大多數育有特殊需求孩童的家長(cháng)來(lái)說(shuō)其實(shí)已司空見(jiàn)慣。

  打從最初到醫院掛號診斷孩子是否患病,到安排孩子到專(zhuān)科診所接受語(yǔ)言與行為治療,以至報名讓孩子加入志愿福利團體的“嬰兒和孩童提早介入計劃”(EarlyInterventionProgrammeforInfantsandChildren,簡(jiǎn)稱(chēng)EIPIC)上課,他們在求醫求學(xué)過(guò)程中的每一關(guān),不是被告知沒(méi)有名額,就是要排在長(cháng)長(cháng)的等候名單后。

  心里好不容易接受孩子以后將有跟他人很不一樣的命運、經(jīng)歷了等待的焦慮后,前路不見(jiàn)得就變得更舒坦,孩童6歲以后的升學(xué)路才真正讓這些家長(cháng)憂(yōu)心。

  最近國會(huì )針對政府施政方針展開(kāi)辯論時(shí),就有多名議員把講題聚焦特殊教育這個(gè)向來(lái)被人忽視的課題,這讓人們對這個(gè)特殊群體在求學(xué)道路上所面對的重重挑戰,有了更清楚的了解。

  平心而論,本地特殊教育體制比起五年前確實(shí)已獲得很大改善,政府已采取了多項措施,來(lái)舒緩部分特別學(xué)校學(xué)額供不應求的問(wèn)題,其中包括分階段增加專(zhuān)為自閉癥生而設的星光學(xué)校和慈光學(xué)校的學(xué)額。

  從制度層面來(lái)看,特殊需求孩童的升學(xué)情況似乎已有所改進(jìn),但是一些家長(cháng)卻發(fā)現到了執行層面就出現落差。

  負責把達到適學(xué)年齡孩童,從EIPIC中心轉介到特別學(xué)校的社工就反映,曾經(jīng)有一些經(jīng)醫生和社工評估符合指定特別學(xué)校入學(xué)要求的孩童,拿了評估報告去報名時(shí),卻被告知他們不被錄取。

  這可能是因為特別學(xué)校名額已滿(mǎn),不過(guò)由于沒(méi)有一個(gè)系統化的協(xié)調機制,供社工查詢(xún)個(gè)別特別學(xué)校仍有多少空缺,這導致負責轉介安排的社工面對一定的困難。

  這些不被錄取的孩童一方面因為超齡不能繼續留在“嬰兒和孩童提早介入計劃”,另一方面又找不到適合他們的病況,可讓他們升學(xué)的特別學(xué)校,難怪他們的家長(cháng)都有一種在黑暗中摸索的無(wú)助。

  本地沒(méi)有公開(kāi)的官方統計數據說(shuō)明本地有多少孩童患有自閉癥,不過(guò)自閉癥資源中心(AutismResourceCentre)根據海外發(fā)病率來(lái)推算,以400萬(wàn)人口來(lái)說(shuō),估計有5400多名不滿(mǎn)19歲的青年孩童患有自閉癥。另外,每年被診斷患有自閉癥的新病例估計也有200多個(gè)。

  負責探討如何改善本地特殊教育的教育部兼律政部高級政務(wù)次長(cháng)沈穎日前的宣布令人感到鼓舞:教育部與其他多個(gè)機構聯(lián)合制定一套全新的入學(xué)評估專(zhuān)業(yè)指導原則供社工和特別學(xué)校明年開(kāi)始采用,這相信能增加特別學(xué)校入學(xué)評估標準的透明度。不過(guò)特別學(xué)校面對的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題是:即使孩童被評估鑒定適合入學(xué)該校,但是若學(xué)額已滿(mǎn),面對資金和人力限制的校方也束手無(wú)策。

  問(wèn)題的關(guān)鍵相信在于特別學(xué)校沒(méi)有一個(gè)主管部門(mén)。跟一般主流學(xué)校不同的是,本地20所特別學(xué)校不是由教育部統一管理,而全都是由志愿福利團體負責經(jīng)營(yíng)。

  正如裕廊集選區議員洪維能在國會(huì )上指出,也因為沒(méi)有單一的監管機構來(lái)確保特別學(xué)校有足夠的資源和師資來(lái)提供服務(wù),這導致特別學(xué)校素質(zhì)參差不齊。

  若我們把特殊教育也視為國民教育體系的一部分,那有特殊需求的孩童是不是也能期望跟其他普通孩童一樣,有一個(gè)如教育部這樣的政府部門(mén)來(lái)管理經(jīng)營(yíng)特殊教育,根據供需情況提供學(xué)額,防止這些孩童跌入多方援手之間的縫隙。

  向來(lái)關(guān)注特別需要孩童福利的摩綿-加冷集選區議員潘麗萍在國會(huì )演講中,一針見(jiàn)血地道出特殊需求群體爭取被納入社會(huì )主流的渴望:“他們不是新加坡成功之冊的補遺。他們應該時(shí)時(shí)刻刻被當成記載中的一頁(yè),而不是事后的補充。”

  正當其他同是持有新加坡出生證書(shū)的孩童,都保證可獲得至少六年強制小學(xué)教育時(shí),這些有特殊需求的孩童是否能順利升上適合他們病況的特別學(xué)校,卻存在很大的未知數。

  特殊教育是衡量一個(gè)國家及其文明程度的窗口,它不應該被視為對特殊群體的施舍,這領(lǐng)域的發(fā)展也不應該只是單憑幾個(gè)關(guān)注這個(gè)群體的議員或部長(cháng)來(lái)推動(dòng)。

  希望我們在致力構建一個(gè)沒(méi)有人會(huì )被拋在后頭的包容性社會(huì )時(shí),不要忘了多關(guān)注這些有特殊需求孩童的需要,因為他們也是新加坡的兒女。

  這相信是所有特殊需求孩童家長(cháng)的共同祈愿,也是我最殷切的期盼,因為我就是那名四歲男童的媽媽。

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