自閉癥孩子大多數會(huì )有語(yǔ)言、認知方面的障礙，而且智力發(fā)育跟不上同齡的孩子。于是，當他們該上學(xué)時(shí)，上普通學(xué)校還是上特殊教育學(xué)校就成了擺在自閉癥孩子家長(cháng)面前的問(wèn)題。

　　特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校

　　對于自閉癥孩子上普校還是上特校，絕大多數的家長(cháng)都會(huì )毫不猶豫的選擇普校。因為在普?？梢詫W(xué)很多知識，并且孩子和家長(cháng)的壓力都會(huì )比較大，但是這壓力就是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。我看到不少自閉癥孩子上了普校后認識了更多的字，會(huì )加減乘除法，雖然他們還是不會(huì )用語(yǔ)言表達，但是他們的進(jìn)步，作為家長(cháng)是看在眼里的。

　　但是，由于自閉癥孩子大多數會(huì )有情緒問(wèn)題，他們在上課時(shí)可能會(huì )控制不住自己往教室外面跑，可能會(huì )大吼大叫，擾亂課堂紀律等等一些其他狀況。所以，班主任就會(huì )不止一次的勸告家長(cháng)把孩子轉到特殊教育學(xué)校。這時(shí)，去與留似乎就成了問(wèn)題。

　　到底是去是留呢?筆者覺(jué)得，能留在普校還是留在普校。從普通學(xué)校到特殊教育學(xué)校是一個(gè)單向的道路，基本上是沒(méi)有回頭機會(huì )的。但是有幾種情況，我覺(jué)得可以考慮轉入特殊教育學(xué)校：1、基本沒(méi)有學(xué)習能力。即便不按正常孩子要求,小學(xué)課程也象天書(shū),那么如何安排孩子的學(xué)習真要考慮,因為繼續在教室只是浪費時(shí)間。2、情緒無(wú)法控制。孩子多少都有行為問(wèn)題,但普校是有底線(xiàn)的,即不要影響正常教學(xué)秩序。如果孩子兩種情況都存在,則不必去普小。如果只存在問(wèn)題1,則可在普小擇課隨班就讀。如果只存在問(wèn)題2,則建議減少普小的上課時(shí)間,讓孩子逐步適應。

　　但另有兩點(diǎn)也要明白:1、普校存在的問(wèn)題,不是說(shuō)去特殊教育學(xué)校就可以解決的,最多是特殊教育小學(xué)更寬容罷了。2、與其說(shuō)是孩子在讀書(shū),不如說(shuō)家長(cháng)在“幫”他讀,在普校,家長(cháng)的壓力是巨大的,而這也是動(dòng)力所在。去了特殊學(xué)校,壓力小了,動(dòng)力也小了。很多家長(cháng)說(shuō),去了特殊小學(xué)也可以在家里給孩子補課,但實(shí)際上這種補課和在正常小學(xué)的補課有質(zhì)的差別。

　　所以，不管是上普校還是上特校，或者到康復中心等機構，都要根據孩子的情況而定，從普校轉入特校更是需要慎重考慮。特別是自閉癥孩子，由于由于很多特校主要招生對象是智障孩子，那里的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)方法更多是對智障孩子設置的，因此，自閉癥孩子在特校學(xué)習未必能讓家長(cháng)滿(mǎn)意。

　　不管是走哪條路，我們都要相信自己相信孩子，適合孩子的地方就是最好的地方，讓孩子快樂(lè )的地方，就是最理想的地方。