自閉癥兒童有一個(gè)非常美麗的名字——“星星的孩子”，形容他們就像星星一樣活在自己的世界里,像星星一樣孤獨。幾年前，當殷玲泓第一次走近這群“星星的孩子”后，她就把自己的心一直留在了這群孩子的身邊，再也沒(méi)有放下。

　　宣武培智中心學(xué)校多年來(lái)一直探索形式多樣的訓練方法來(lái)尋找與自閉癥孩子的有效溝通，由于孩子的特殊性，一個(gè)老師很難照顧周全每一個(gè)孩子。2007年，安利志愿者協(xié)會(huì )在這里建起一個(gè)長(cháng)期服務(wù)基地，志愿者們每周到這里與輔助老師一起對孩子們進(jìn)行適應性訓練，殷玲泓是志愿者中的一員。由于退休前是幼兒園教師，殷玲泓非常喜歡在這里進(jìn)行志愿服務(wù)。

　　幾年來(lái)殷玲泓不放過(guò)任何能陪伴孩子們的機會(huì )，一起去看春天的花、看海洋館游泳的魚(yú)，每年六一聯(lián)歡會(huì )上孩子們的表演都會(huì )讓她感動(dòng)落淚，殷玲泓回憶起來(lái)依然很激動(dòng)：“這些孩子排演的節目出人意料的精彩、生動(dòng)，老師們真是厲害、偉大，他們能讓每個(gè)孩子把自己的長(cháng)處發(fā)揮到極致。我見(jiàn)過(guò)他們表演的雙簧，雖然孩子吐字不是很清楚，但我聽(tīng)得懂，我能懂孩子，這讓我自己都非常高興!我為他們的進(jìn)步落淚。”

　　雖然條件所限，不允許殷玲泓天天去學(xué)校，但至少在她每周三助教服務(wù)的兩個(gè)小時(shí)里，她邊協(xié)助老師維持課堂秩序、應對突發(fā)情況，邊觀(guān)察著(zhù)班里的孩子?？此麄兩硇沃饾u長(cháng)高、繪畫(huà)的水平也越來(lái)越好，看到孩子們一年一年地長(cháng)大，殷玲泓的心里感受著(zhù)一點(diǎn)一滴的幸福。

　　殷玲泓說(shuō)，雖然自己在育兒這個(gè)領(lǐng)域還算“熟門(mén)熟路”，但相對以前接觸的健康孩子要更加設身處地為他們著(zhù)想。就像一次“慶六一技能展示活動(dòng)”時(shí)，幾位聽(tīng)力有障礙的孩子表演的情景劇《請來(lái)幫幫我》“書(shū)包歪掉了，請來(lái)幫幫我;鞋帶散開(kāi)了，請來(lái)幫幫我，水瓶蓋打不開(kāi)，請來(lái)幫幫我……”面對這些說(shuō)著(zhù)“請來(lái)幫幫我”的孩子，別人會(huì )更加設身處地地感受到孩子的需要，明白自己應如何幫助他們。

　　殷玲泓認為“志愿者要發(fā)自?xún)刃牡貫橛行枰娜朔?wù)。既然承諾了幫助他們,就要一幫到底，這也是做人的基本道德。”