家里的孩子一天天長(cháng)大，對于家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，是一件幸福的事情?？墒?，也有一些家長(cháng)“害怕”孩子的成長(cháng)。因為，他們的孩子存在某種特殊疾病，在行為、身體狀況等方面存在一定的問(wèn)題,這些都影響了孩子的入托、入學(xué)。伴隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，家長(cháng)們面臨的困難可能更多。特別是讓孩子接受學(xué)校教育，成了這些家長(cháng)的“心病”。為了讓特殊孩子接受符合其年齡、身體特點(diǎn)的教育，本市第一家專(zhuān)門(mén)招收以“自閉癥”孩子為主的特殊兒童學(xué)校計劃在今年9月開(kāi)學(xué)。

　　家長(cháng)心結：我的自閉癥孩子該在哪里上學(xué)

　　自閉癥兒童

　　昨天，記者來(lái)到了設立在南開(kāi)區白堤路上的“宜童心理行為訓練中心”，這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)對自閉癥、多動(dòng)癥等兒童進(jìn)行訓練的機構。在這里，正有10多個(gè)孩子在接受訓練，孩子的年齡在2到6歲之間。在大廳里，幾位家長(cháng)正在談心，他們的孩子年齡都是六七歲，家長(cháng)討論著(zhù)“孩子能不能去上學(xué)。”

　　劉女士說(shuō)：“我的孩子患有自閉癥，經(jīng)過(guò)訓練，現在已經(jīng)可以基本控制自己的情緒,語(yǔ)言表達也有進(jìn)步，孩子6歲多了，可是沒(méi)有學(xué)校接收。”劉女士說(shuō)，因為沒(méi)有學(xué)?？扇?，只能自己在家教兒子認字和數學(xué)。為讓孩子接受正規教育,很多“特殊兒童”家長(cháng)煞費苦心。有些家長(cháng)為了讓孩子入學(xué)，特意到偏遠的區縣找普通的小學(xué)，而且提出可以陪讀，就算是這樣，也很少有孩子能在正式學(xué)校呆上兩個(gè)月。

　　記者又來(lái)到了本市的幾所幼兒園，這些園所都是本市對自閉癥孩子實(shí)施“融入式”教育的試驗基地。在幼兒園里，孩子們可以在專(zhuān)職老師的陪伴下，在普通班級里學(xué)習，有一些孩子已經(jīng)過(guò)了6歲，可是，因為“沒(méi)地兒可去”，所以，還留在班里。一位姓蔣的家長(cháng)告訴記者，她的兒子已經(jīng)8歲了，離開(kāi)幼兒園后，因為沒(méi)有合適的學(xué)校，就先去了啟智學(xué)校，而這樣的學(xué)校又不適合自閉癥孩子，只呆了一個(gè)月就只能回家了。

　　提供幫助：“特殊學(xué)校”今年9月接收孩子

　　普通學(xué)校拒絕自閉癥孩子就讀，主要是因為自閉癥孩子存在交流障礙，另一方面現在人們對自閉癥等疾病的認知還不足，老師、家長(cháng)、同學(xué)容易產(chǎn)生排斥情緒。昨天，記者從南開(kāi)區王頂堤街社會(huì )組織發(fā)展促進(jìn)會(huì )了解到：在這個(gè)街的“陽(yáng)光家園”里，目前已經(jīng)設立了特殊兒童教育中心，主要招收3到6歲的特殊兒童。作為這個(gè)中心的延伸，特殊教育學(xué)校正在籌備中，這個(gè)學(xué)校是依托街道社區，民辦性質(zhì)辦學(xué)，招收的學(xué)生對象是存在自閉癥、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、發(fā)育遲緩等問(wèn)題的孩子。今年9月學(xué)校就可以正式開(kāi)學(xué)。這也是本市第一家專(zhuān)門(mén)招收此類(lèi)兒童的教育機構。

　　昨天，記者來(lái)到了王頂堤街“陽(yáng)光家園”，發(fā)現準備設置為學(xué)校的區域有400平方米左右，設立了培訓區、訓練區、游戲區等。培訓區是孩子們接受知識學(xué)習的地方，與普通小學(xué)的教室相比，空間要小一些，因為，每個(gè)班級最多只有10至15個(gè)孩子。據工作人員介紹：在每個(gè)教室里會(huì )配備1個(gè)主教老師和三四個(gè)輔導老師，這是與普通學(xué)校完全不同的。在培訓區，孩子們可以接受包括文字、計算、繪畫(huà)、音樂(lè )等方面的培訓。同時(shí)，針對孩子們的康復需求，每天還要通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，來(lái)提高他們的各項身體機能、語(yǔ)言能力、交往能力等。

　　宜童心理行為研究中心主任張原平告訴記者：“我們承擔這個(gè)特殊教育學(xué)校的教育實(shí)施，每一個(gè)孩子入學(xué)時(shí)，先進(jìn)行診斷，根據不同的疾病類(lèi)型、障礙程度等分班。每個(gè)班的教室是相通的，各班按年級共享一個(gè)大空間，這有助于他們促進(jìn)溝通。在這里主要是對孩子實(shí)施文化教育、心理干預、行為矯正、潛能發(fā)掘，增強其生活及社會(huì )適應能力，從而達到最終能讓孩子融入社會(huì )的目標。”

　　專(zhuān)家建議：

　　納入普通學(xué)校共同接受教育

　　張原平主任說(shuō)，現在，雖然特殊教育學(xué)校給孩子們提供了一個(gè)托管、培訓、訓練的空間，可是，這樣的學(xué)?，F在數量太少了。保守估計，現在天津有兩萬(wàn)多自閉癥的孩子，他們都存在入學(xué)困難。除了專(zhuān)門(mén)的教育機構外，還應該主張將這樣的孩子們納入普通學(xué)校，共同接受義務(wù)教育。這對促進(jìn)特殊孩子參與學(xué)習和活動(dòng)，減少和避免被排斥的狀況是非常有益的。特殊教育的核心就是讓每個(gè)特殊兒童與正常兒童融在一起，從改善心理、調節行為入手，使他們在自己的水平上實(shí)現最大限度的發(fā)展?，F在，患有自閉癥等疾病的兒童，大多只能呆在家里或是在民辦教育機構接受教育，讓他們接受義務(wù)教育,值得全社會(huì )關(guān)注,也需要全社會(huì )更多的關(guān)愛(ài)與努力。