3月1日，寶塔河街辦團工委30名志愿者走進(jìn)宜昌市博愛(ài)特殊教育學(xué)校，與自閉癥兒童一起做手工，在互動(dòng)中讓孩子們度過(guò)了愉快的一天。

　?、俳涣髡系K：孤獨癥核心癥狀?；純喝狈εc他人的交流及其技巧。獨自玩耍，不參加合作性游戲;與親人(包括母親)無(wú)目光對視，對父母親缺乏特殊情感，無(wú)安全性依戀關(guān)系。

　?、谘哉Z(yǔ)發(fā)育障礙：所有癥狀中表現最外顯，是多數患兒的就診原因。語(yǔ)言發(fā)育落后，2---3歲仍不會(huì )說(shuō)話(huà);也有的言語(yǔ)發(fā)育到一定階段后出現明顯倒退。部分患兒有言語(yǔ)能力，但缺乏交流，喜用手勢、吵鬧來(lái)表達要求。自言自語(yǔ)，或語(yǔ)言重復刻板，無(wú)感情色彩，內容單調，完全是“鸚鵡學(xué)舌”式的單純模仿。

　?、坌袨榭贪逯貜停航?jīng)常做出各種形式的、被人認為毫無(wú)意義的、刻板的動(dòng)作或行為，如轉圈、撕紙、嗅味、玩弄電器開(kāi)關(guān)，來(lái)回奔走，或按固定模式排列玩具和積木。通常特別依戀某種東西，如重復看電視廣告或天氣預報;聽(tīng)音樂(lè )只聽(tīng)一首或幾首特別的歌曲;對一般兒童的玩具、游戲、動(dòng)畫(huà)片等則絲毫不感興趣。

自閉癥</a>兒童做手工" width="400" height="300" src="http://img.jianke.com/article/201510/20151019154034564.jpg" />

　?、苤橇β浜螅杭s占患兒70%。也有些兒童可在記憶力、音樂(lè )等方面智力超常，而共同表現是智力各構成要素的發(fā)展極不平衡。例如，某些患兒在機械性記憶的某些方面表現優(yōu)異，能迅速報出幾十年前的某一天是星期幾，或在幾分鐘內背出幾十趟火車(chē)的到站時(shí)間，但其他認知功能表現極差，無(wú)法接受正常教育，也無(wú)法適應未來(lái)的社會(huì )生活。

　?、莞杏X(jué)異常：多數患兒有不同類(lèi)型的感覺(jué)異常表現。如：有些患兒特別喜歡撫摸地毯，對其他織物卻毫無(wú)興趣;另一些患兒對震耳欲聾的聲音毫不在意，但聽(tīng)到某些并不奇異的聲音(如搓板的摩擦聲)卻難以忍受，立即逃之夭夭。嗅覺(jué)奇異表現患兒也多見(jiàn)。

　?、扌袨楫惓＃憾鄤?dòng)、注意力分散行為在多數患兒較明顯，常成為家長(cháng)、醫生關(guān)注的主要問(wèn)題，也因此常被誤診為兒童多動(dòng)癥。此外，發(fā)脾氣、攻擊、自傷行為等在患兒中也較常見(jiàn)，可能與父母養育過(guò)程中較多使用打罵、懲罰方式有關(guān)。典型的孤獨癥診斷并不困難。一旦發(fā)現2～3歲語(yǔ)言發(fā)育落后患兒，合并非語(yǔ)言交流障礙和刻板行為，均應考慮孤獨癥的可能。診斷主要通過(guò)病史詢(xún)問(wèn)、體格檢查、兒童行為觀(guān)察和量表評定;根據上述檢查結果，參照1994年《美國精神障礙診斷統計手冊》(第4版，DSM一Ⅳ)作出診斷。