“是你們的不放棄、你們的艱辛把我拉扯大了。爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們!”———這是一位自閉癥孩子的母親，想象著(zhù)20年后，孩子寫(xiě)給自己的信。寫(xiě)下這段話(huà)，這位媽媽涌起了更大的勇氣，面對雖然艱辛的未來(lái)。

　　上周六，東莞市愛(ài)苗孤獨癥患兒家長(cháng)互助中心舉行了自閉癥患兒家長(cháng)心理工作坊及家居訓練的培訓。來(lái)自廣州的培訓講師用這樣的方法，鼓勵自閉癥兒童的家長(cháng)積極振作。

　　如果你身邊也有自閉癥兒童的家長(cháng)陷于苦悶，不妨請他們到“愛(ài)苗”互助中心，這里有互相取暖的人群，還有各類(lèi)公益免費培訓活動(dòng)。

　　教了一個(gè)月，孩子會(huì )說(shuō)“花”

　　“每一個(gè)自閉癥患兒家長(cháng)都有過(guò)帶著(zhù)孩子去死的想法。”陳女士就是其中一位。在兒子小浩不到2歲時(shí)，陳女士便發(fā)現他有了較為嚴重的癥狀：喜歡自己轉圈、撞墻、尖叫、到處跑。在醫院確診后，陳女士心底猛地一沉，“覺(jué)得全世界都變了”。

　　2009年9月，陳女士將小浩送往殘疾人康復中心治療，自己則每天坐公交車(chē)來(lái)回接送，“最多的一天坐了6趟，一共花了6個(gè)小時(shí)。”不管在康復中心還是回到家中，陳女士都在盡心盡力幫小浩康復，無(wú)論去哪，她都帶著(zhù)小浩，并教他，這是什么，那是什么。有一段時(shí)間，陳女士每天都指著(zhù)花兒教小浩，“這是花”。連續教了一個(gè)多月后，一天，小浩突然從嘴里蹦出一句話(huà)，“這是花。”陳女士立馬流下了眼淚。

　　在將小浩送到康復中心之前，陳女士承受著(zhù)巨大的心理壓力，“很在意外界的目光，也不敢告訴別人小浩是自閉癥患兒。”在康復中心接觸到很多跟她一樣的家長(cháng)后，陳女士的壓力減輕不少，“家長(cháng)之間交流，可以得到心理支持。跟不了解的人說(shuō)，得不到共鳴。”

　　“過(guò)來(lái)人”培訓師教你愛(ài)孩子

　　東莞市愛(ài)苗孤獨癥患兒家長(cháng)互助中心成立以后，陳女士成為其中的一名會(huì )員。上周六，“愛(ài)苗”邀請了廣州揚愛(ài)特殊孩子家長(cháng)俱樂(lè )部的職業(yè)講師胡漣漪，來(lái)莞給家長(cháng)們培訓。胡漣漪也是一名自閉癥患兒的家長(cháng)，孩子已有22歲，曾在普通小學(xué)就讀，后退學(xué)回家自學(xué)。在胡漣漪的努力教育和訓練之下，她的孩子現在已在一家羽毛球館工作，能夠自食其力了。

　　胡漣漪用親身經(jīng)歷告訴東莞的家長(cháng)們，自閉癥患兒并非一無(wú)是處，而是可以對社會(huì )有用。當然，這其中必然經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，家長(cháng)的作用至關(guān)重要。

　　在培訓中，胡漣漪還讓家長(cháng)們寫(xiě)下自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，想象自己的孩子在20年后，是怎樣的一幅情景，并讓家長(cháng)們以孩子的身份，給自己寫(xiě)一封信。

　　小浩有哪些優(yōu)點(diǎn)?陳女士在筆記本上寫(xiě)下：“每天都笑、不會(huì )打架、每天都在進(jìn)步，不時(shí)給我驚喜、記憶力很好、不會(huì )亂花錢(qián)、不太挑食、很可愛(ài)。”

　　對于小浩20年后的模樣，陳女士看到小浩平時(shí)喜歡敲擊，便把20年后的他想像成一名爵士音樂(lè )人。在這封信中，小浩對爸爸媽媽表示了感激，并高聲喊出自己的愛(ài)，“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們!”

　　讀著(zhù)這封信，陳女士的信心更加充足了，她給自己定下了第一個(gè)目標：在3-5年內，小浩可以生活自理、獨立坐車(chē)、買(mǎi)東西。之后，陳女士將培養小浩的興趣愛(ài)好，“他對敲擊、畫(huà)畫(huà)有興趣，說(shuō)不定以后真能成為一名爵士音樂(lè )人。”