在日常對孤獨癥孩子的訓練過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗，也收集了大量關(guān)于患兒父母處理孩子行為問(wèn)題的方法，對于某些做法我憂(yōu)心忡忡。

　　1.處理孩子行為問(wèn)題時(shí)，常常忽視孩子的正當需求及是否身體不適，不分清紅皂白地處罰孩子。

　　2.當孩子發(fā)生行為問(wèn)題時(shí)，父母不是及時(shí)給予恰當的處理而更多的是發(fā)牢騷，甚至于控制不了自己的情緒，對小孩又打又吼。

　　3.無(wú)視小孩微小而艱難的進(jìn)步，對孩子要求過(guò)高，且心太急。

　　4.不能結合孩子及其行為的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當的處理方法，常常是"人云亦云"。

　　5.常以哄騙威脅的方法要求小孩按自己的意愿去做。

　　6.認為嚴厲懲罰是萬(wàn)能的，經(jīng)常使用體罰。

　　在此，我提出以下幾點(diǎn)建議：

　　1.當小孩發(fā)生行為問(wèn)題時(shí)，我們首先考慮的應是行為發(fā)生的原因，再尋找恰當的處理方法。如果是由于正當需求不能得到滿(mǎn)足而發(fā)生行為問(wèn)題時(shí)，父母加以嚴厲處罰，很容易打擊小孩表達需求的積極性，并激怒孩子。

　　2.當孩子發(fā)生行為問(wèn)題時(shí)，父母應調整自己的心態(tài)，避免發(fā)牢騷，更重要的平息自己的怒氣，多加點(diǎn)“阿Q”精神，理智而又有耐心地去處理孩子的行為問(wèn)題。

　　3.掌握好處理行為問(wèn)題的原則：A.及時(shí)獎勵良好行為;B不“無(wú)意中”獎勵不良行為;C.及時(shí)處罰孩子的不良行為。

　　4.盡量使用溫和的處理方法(隔離法，不理睬，祖母原則等)。做一個(gè)不具有攻擊性的好榜樣，有節制地合理地使用懲罰。避免體罰，威脅，哄騙，嚴厲的懲罰，威脅使小孩自尊，情緒，情感的發(fā)展受阻，使小孩變得極端退縮或更具有攻擊性，自傷性，并且罰后父母也會(huì )感到內疚。

　　下面是我處理我的一位學(xué)生哭鬧問(wèn)題的方法，效果很好，可供大家參考：

　　1.行為：哭鬧。

　　2.原因：A餓了;B生病;C.無(wú)理需求不能得到滿(mǎn)足，為引起父母的注意;D.拒絕完成某項事物;E由于父母不能控制情緒，大喊大叫;F.母親的要求太高，孩子達不到而氣餒，發(fā)怒。

　　3.處理方法：A.餓了：滿(mǎn)足小孩的生理需求(吃東西);B.生?。杭皶r(shí)治療解除小孩的身體不適;C.無(wú)理取鬧為了引起的注意：采用“不理睬”的方法，即除無(wú)攻擊及自傷行為的情況下，無(wú)論小孩怎么哭鬧，都不理睬他;D.拒絕完成某事：漠視小孩的哭鬧，心平氣和地堅持要求小孩完成(若花大量時(shí)間處理哭鬧以后小孩每次都會(huì )以哭鬧要求父母增大注他而逃避完成某事);E.父母自制力差，大喊大叫：我的這位小孩非常注重父母的語(yǔ)氣，若父母吼他時(shí)，他便與父母對著(zhù)干，大哭大鬧，父母情緒不穩定，小孩情緒更不穩定，要求父母平息自己過(guò)于激動(dòng)的情緒，心平氣和而又嚴肅地處理某些行為問(wèn)題;F.要求過(guò)高，孩子達不到而氣餒，發(fā)怒：按小孩實(shí)際情況來(lái)要求小孩，下達的指令應清晰，明了，可行，使小孩能較順利地完成。

　　我們的孤獨癥小孩是一群特殊的小孩，他們需要父母、老師、他人細心的呵護，更需要靈活處理行為問(wèn)題，恰當把握獎勵與懲罰的分寸，才能與使孩子的良好行為得以塑造，不良行為得以減少/消除。