北京康達能力訓練中心是全面系統化研究孤獨癥自然訓練法的專(zhuān)業(yè)機構，它將充分利用北京良好的地域優(yōu)勢和豐富的社會(huì )資源，以提高孤獨癥等特殊兒童的語(yǔ)言能力為主攻方向和重點(diǎn)項目，把鄭州康達多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗、方法、訓練成果向全國進(jìn)行推廣，并加強理論研究，充實(shí)完善自然訓練法的內容，以便服務(wù)更多的患者，為推動(dòng)特殊教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。

　　一、團隊文化

　　愿景目標：

　　提升孩子語(yǔ)言溝通能力；讓孩子能早日融入社會(huì )生活

　　團隊精神：

　　敬業(yè)于崗位，傾心于事業(yè)

　　二、內設機構

　　1、基礎語(yǔ)言開(kāi)發(fā)研究室：主要是針對低齡、缺乏口語(yǔ)表達能力以及認知、理解等基礎能力較差的特殊兒童，所開(kāi)展的一系列語(yǔ)言基礎前期及各項軟性能力的開(kāi)發(fā)研究工作。

　　2、主動(dòng)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)研究室：主要是針對有一定語(yǔ)言基礎、認知理解、模仿等能力的特殊兒童，在生活、學(xué)習、玩耍、休閑等自然場(chǎng)景中使用各種語(yǔ)言技巧，如何連詞成句、如何回答問(wèn)題等方面進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)，系統化地解決孩子缺乏表達動(dòng)機——為什么說(shuō)；缺乏表達內容——說(shuō)什么；缺乏表達技巧——怎么說(shuō)等方面的語(yǔ)言主動(dòng)表達階段的問(wèn)題。

　　3、音樂(lè )治療室：主要通過(guò)樂(lè )曲賞析、演唱歌曲、音樂(lè )游戲、音樂(lè )舞蹈等綜合性音樂(lè )活動(dòng)對孤獨癥等特殊兒童進(jìn)行的主動(dòng)式治療和被動(dòng)式治療，從而使他們能學(xué)會(huì )專(zhuān)注，減少抵觸心理，提高語(yǔ)言溝通能力等。

　　4、“狗狗玩伴”訓練室：主要通過(guò)高品質(zhì)、精挑選、全防疫、嚴馴養的“狗醫生”對孤獨癥等特殊兒童進(jìn)行的寵物輔助活動(dòng)及狗狗輔助治療，透過(guò)動(dòng)物媒介提供增加詞匯及促進(jìn)社會(huì )化的教育成效。

　　5、社區生活實(shí)踐發(fā)展室：主要通過(guò)社區化的自然生活環(huán)境，利用張桂娥教授“自然訓練法”的手段，對孤獨癥等特殊兒童進(jìn)行的全方位、全時(shí)空的社區生活實(shí)踐活動(dòng)，從而提高他們的社會(huì )適應能力，為他們進(jìn)入社會(huì )生活奠定基礎。

　　三、訓練理念

　　自然化

　　在自然狀態(tài)下對孩子進(jìn)行干預訓練和教育，會(huì )有出其不意、事半功倍的效果。老師高興，孩子開(kāi)心，家長(cháng)放松。自然就像一本書(shū)，包含了許多的知識和無(wú)窮的奧妙，自然的精髓就是“自然”。

　　生活化

　　從生活中汲取源泉。讓孩子在生活中學(xué)習，在生活中訓練，在生活中體驗，在生活中感悟，在生活中提升。讓孩子在生活的過(guò)程中，成為生活的實(shí)踐者，激發(fā)孩子的生活興趣，從而學(xué)會(huì )生活。

　　社會(huì )化

　　人是自然的產(chǎn)物，從社會(huì )中來(lái)，到社會(huì )中去。作為社會(huì )人，必然要了解社會(huì )，參與生活，承擔社會(huì )義務(wù)和責任，分享社會(huì )福利和成果。為此，必須要熟悉社會(huì )環(huán)境，建立社會(huì )關(guān)系，掌握生存的知識和技巧，提高社會(huì )性能力。特殊教育的最終目的，是讓孩子融入社會(huì )，特殊孩子社會(huì )化能力的不足，要求我們特殊教育工作者要把孩子的康復訓練搬進(jìn)社會(huì )大課堂，讓孩子在生活中去學(xué)習，在學(xué)習中去適應，在適應中去融合。

　　多樣化

　　法無(wú)定法，適合孩子的方法是最好的方法。訓練過(guò)程中要做到方法多樣化、環(huán)境多樣化、人員多樣化、內容多樣化，比如：玩伴互動(dòng)，動(dòng)物感化，音樂(lè )治療等，在提高孩子的能力方面都可起到不可忽視的作用。喜歡動(dòng)物是孩子的天性，動(dòng)物的無(wú)私是孩子情感的需求。孩子和動(dòng)物相伴互動(dòng)，可以培養孩子適當的社會(huì )行為，對培養他們的動(dòng)手能力、情感意識、責任感、成就感以及被需求的感覺(jué)都有一定的幫助。動(dòng)物治療作為輔助治療手段越來(lái)越受到人們的重視。特別是海豚、狗狗對孤獨癥、腦癱等特殊兒童的輔療效果更是令人驚奇。

　　四、訓練內容及方法

　　1、基礎語(yǔ)言系統化開(kāi)發(fā)訓練

　　2、生活化語(yǔ)言系統化開(kāi)發(fā)訓練

　　3、“狗狗玩伴”精神統合訓練

　　4、音樂(lè )撫慰精神統合訓練

　　5、生活化感統系列訓練

　　自然訓練法：

　　在自然環(huán)境中把ABA、結構化、蒙氏訓練等方法的精髓有機地融合靈活應用，以生活細節為內容，以多變場(chǎng)景為平臺，以游戲互動(dòng)為形式，以提高社會(huì )性適應能力為目的，讓孩子在生活中學(xué)習，學(xué)習中快樂(lè )，在潤物細無(wú)聲中讓孩子體驗生活的真諦，很自然地在"興趣-成功-自信-快樂(lè )-主動(dòng)"等心理引導下，使孩子最終回歸社會(huì )的方法即為自然訓練法。

　　八字原則，即：愛(ài)、合、進(jìn)、挖、帶、嚴、洗、歸

　　自然訓練法的一般訓練原則:

　?。?、目標的社會(huì )化和生活化是制定訓練計劃的關(guān)鍵。

　?。?、對社會(huì )和家庭自然環(huán)境要學(xué)會(huì )靈活隨即有效利用。

　?。?、玩伴融合示范作用的有效利用。

　　4、要求訓練者要以敏銳的眼光觀(guān)察孩子的心理行為，隨時(shí)進(jìn)行誘導。

　　5、家長(cháng)是自然訓練的主力軍。

　　6、自然訓練法強調觀(guān)察評估和環(huán)境評估。

　　五、訓練形式

　　1、基礎語(yǔ)言開(kāi)發(fā)研究室

　　一對一，全方位、全時(shí)空生活化強化訓練，招生人數：4名

　　2、主動(dòng)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)研究室

　　二對一或多對一融合訓練，招生人數：2名

　　3、學(xué)前教育班

　　日托，4—5歲兒童，招生人數：10名

　　4、音樂(lè )班

　　點(diǎn)訓，4歲以上兒童

　　六、研究專(zhuān)家：

　　張桂娥：“自然訓練法”的首創(chuàng )者，鄭州市康達能力訓練中心主任、中殘聯(lián)孤獨癥定點(diǎn)康復機構專(zhuān)家組成員，兼任北京康達能力訓練中心主任，有二十余年從事兒童醫療、教育、心理及孤獨癥兒童康復訓練的理論實(shí)踐經(jīng)驗。

　　張榮：特殊兒童基礎語(yǔ)言訓練開(kāi)發(fā)高級督導師，總結研究出一整套基礎語(yǔ)言訓練開(kāi)發(fā)的有效方法，使得一批又一批無(wú)語(yǔ)言特殊兒童能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，贏(yíng)得了業(yè)界及廣大家長(cháng)朋友的稱(chēng)贊和信任。

　　張紅蕾：社會(huì )性融合教育高級督導師，在主動(dòng)性語(yǔ)言誘導開(kāi)發(fā)、人際交往溝通方面有一定的研究，特別在“自然訓練法”的實(shí)踐方面，積累了很多成功的經(jīng)驗，造福了很多孩子和家庭。

　　王彥：社會(huì )性認知、理解訓練高級督導師，在基礎性語(yǔ)言、主動(dòng)性語(yǔ)言開(kāi)發(fā)方面有一定的研究，特別在社會(huì )性認知、理解、溝通方面，積累了很多實(shí)踐中的經(jīng)驗，得到了廣大家長(cháng)朋友的廣泛認可和好評。

　　閆曉：感覺(jué)統合高級督導師，有10多年感覺(jué)統合的實(shí)踐經(jīng)驗，摸索出了一整套行之有效的科學(xué)方法，使得一批批孩子取得進(jìn)步和提高。

　　楊文博：大學(xué)畢業(yè)，專(zhuān)科進(jìn)修，任音樂(lè )診療師。

　　褚崧靈：大學(xué)畢業(yè)，專(zhuān)科進(jìn)修，任寵物訓養和診療師。

　　七、訓練設施和場(chǎng)地布置：

　　1、洗漱餐飲訓練室

　　2、生活起居訓練室

　　3、人際交往訓練室

　　4、動(dòng)手能力訓練室

　　5、感覺(jué)統合訓練室

　　6、多功能訓練室

　　7、音樂(lè )訓練室

　　8、“狗狗玩伴”治療室

　　9、戶(hù)外大課堂

　　八、研究對象：

　　1、孤獨癥兒童

　　2、語(yǔ)言障礙兒童

　　3、特需兒童

　　4、健康兒童（學(xué)前和青少年鋼琴、吉他等）

　　北京康達堅持走用自然訓練法提高孩子社會(huì )性能力，最終融入社會(huì )的康復教育特色之路。重在探索研究，提高訓練質(zhì)量，和家長(cháng)朋友一道，為孩子的明天共同努力！

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