這是每個(gè)周一，鄭州康達能力訓練中心的操場(chǎng)上，都會(huì )回蕩的聲音；每個(gè)周一早晨的升旗儀式上，康達的自閉癥訓練師們都會(huì )對著(zhù)五星紅旗鄭重的宣誓，用心底最深處的聲音，表達出他們對特教老師這個(gè)行業(yè)、以及學(xué)校里自閉癥等孩子們的熱愛(ài)。

　　患有孤獨癥的孩子言語(yǔ)障礙十分突出、不會(huì )與人正常交流、興趣狹窄、行為刻板重復，甚至會(huì )有過(guò)激行為的出現。所以，要教育這樣的孩子，比之教育正常的孩子要困難得多。為了讓孤獨癥的孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，老師們通常要把一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)重復上百、上千遍，有的甚至需要幾天時(shí)間，而一段時(shí)間之后，孩子有可能又會(huì )出現遺忘，這就需要老師不厭其煩的重復教學(xué)。

　　鄭州康達能力訓練中心創(chuàng )立于2002年，至今已走過(guò)10個(gè)年頭。中心現有教職工100余人，在校訓練人數達150余人，孩子來(lái)自世界各地。2007年被確立為國家“十一五”殘疾人定點(diǎn)康復機構之一。面對這樣規模強大、正規的康復機構，是所有患兒家長(cháng)放心的選擇。

　　康達老師：每一個(gè)孩子都是我們的責任

　　又是一個(gè)忙碌的早晨，記者來(lái)到位于鄭州市北環(huán)的鄭州康達能力訓練中心教學(xué)區。在這里，記者看到老師們在門(mén)口等待迎接來(lái)上學(xué)的孩子；有的老師牽著(zhù)已經(jīng)來(lái)到的孩子往教室走去，邊親切的詢(xún)問(wèn)著(zhù)他昨天在家過(guò)得如何；也有家長(cháng)在和老師交流著(zhù)對孩子訓練的一些疑問(wèn)和看法，老師們都耐心地一一作答。

　　記者采訪(fǎng)到了一位剛入職不久的特教老師，她說(shuō)：“剛來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現這里的情況跟我想象中的很不一樣。在這里，每一個(gè)老師和學(xué)生之間的關(guān)系都十分親密，像朋友又像家人，教學(xué)的過(guò)程也十分輕松愉快，一點(diǎn)也沒(méi)有我以為的嚴厲的教學(xué)場(chǎng)面?，F在我也已經(jīng)漸漸地適應了這里，也喜歡上了這里，在這里我感受到了作為一名特教老師，肩上責任的重大，我們承擔的是每一個(gè)家庭的希望......”

　　陳老師是一位從事特教行業(yè)多年的經(jīng)驗豐富的教師，她說(shuō)：“成為一名特教老師是我的驕傲。每看到一個(gè)成功從我們機構走出來(lái)、走向社會(huì )的孩子，我們心中的感動(dòng)是難以言喻的；看到每一個(gè)成功開(kāi)口說(shuō)話(huà)的孩子，及家長(cháng)臉上激動(dòng)地淚水，都覺(jué)得我們肩上的責任又重了一分。在康達訓練的每一個(gè)孩子，都是我們責任……”

　　康達家長(cháng)：孩子的進(jìn)步我看在眼里

　　軒軒（化名）是一名患有孤獨癥的男孩，今年四歲了，在康達訓練已有三個(gè)多月。軒軒的媽媽說(shuō)：“真的是太感謝康達的老師們，軒軒在這三個(gè)月的時(shí)間里，不僅突破了語(yǔ)言的難關(guān)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，并且個(gè)方面都有進(jìn)步，比如聽(tīng)指令配合意識，語(yǔ)言的轉換及表達等等。這里的每位老師都是那么認真負責，孩子在這里參加訓練我很放心……”

　　這一次鄭州康達的采訪(fǎng)，使記者了解到特教行業(yè)的偉大和自閉癥訓練師的崇高。“我懂得，我的肩頭從此富有多少生命的重托；我知道，孩子對我很需要，我對孩子更重要……”這一句誓詞，不僅是康達老師的聲音，也是千千萬(wàn)萬(wàn)教育從業(yè)者的聲音，“靈魂的工程師”所承擔的，是自閉癥孩子生命的重托。