近日，媒體持續關(guān)注自閉癥兒童群體，并在青島兩會(huì )上引起了委員們的高度重視。4月2日是第五個(gè)世界自閉癥日，據世界衛生組織統計，全球每20分鐘就有一個(gè)自閉癥孩子出生，且每年呈20%的趨勢增多，自閉癥兒童也越來(lái)越受到重視。近日，記者用十余天的時(shí)間走入一群自閉癥兒童當中，作為“助教”，跟隨他們一起上課，與他們溝通交流。在記者看來(lái)，這些自閉癥兒童與正常兒童相比，在言語(yǔ)、理解、交流等方面存在著(zhù)不同程度的障礙，他們迫切需要全社會(huì )的關(guān)愛(ài)。

　　自閉癥兒童情緒控制

　　小昌義(音)是記者走進(jìn)自閉癥兒童群體所接觸的第一個(gè)孩子，在半個(gè)月的時(shí)間里，雖然一再因他的魯莽感到無(wú)奈，但更多的時(shí)候，看到他的無(wú)助和落寞記者心里還是會(huì )不由自主地產(chǎn)生憐愛(ài)之情。為了小昌義的康復，老師不厭其煩：一些簡(jiǎn)單的知識“一周教不會(huì )兩周，兩周教不會(huì )一個(gè)月”;他的媽媽從哈爾濱離鄉背井來(lái)到青島，讓孩子接受特殊訓練。而她的父親則為了賺治療費用，一人在廣州打工賺錢(qián)。

　　忽視爸媽的自閉癥兒童　　第一次見(jiàn)到兩歲多的小昌義是在教學(xué)樓外的走廊上，很難想像眼前這個(gè)虎頭虎腦蹦蹦跳跳的小男孩竟是個(gè)自閉癥患兒。約一分鐘后，我意識到了他的“特別之處”，無(wú)論如何叫他的名字或者跟他打招呼，他都像聽(tīng)不到看不到一樣，眼睛無(wú)意識地掃向四處。

　　剛被領(lǐng)入教室，他立刻就變了臉，尖叫著(zhù)用“啊……”表達著(zhù)他的抗議，圍著(zhù)屋子邊跑邊哭喊，哭喊聲很大，與其他坐在凳子上乖乖上課的孩子相比顯得格格不入。老師只好一遍遍地追上將他拉回到座椅耐心地哄道“昌義乖，跟其他小朋友一塊玩好不好……”

　　下午4時(shí)許，昌義的媽媽趕來(lái)陪他上感統課。然而小昌義見(jiàn)到媽媽沒(méi)有任何表示，依舊沉浸在自己的世界里。“我多希望孩子能夠抱著(zhù)我撒嬌，可昌義就像不認識我一樣，我在或不在他都無(wú)所謂。”昌義的媽媽眼含淚水說(shuō)。

　　3月7日星期三晴無(wú)意識地叫出“爸爸”

　　“昌義來(lái)了，真乖。”跟前兩日不同，任老師順利地將他領(lǐng)入了教室，但對于身邊的一切他依舊不理睬。上午11時(shí)左右，杜老師準時(shí)來(lái)接他上個(gè)訓課，爬樓時(shí)他四處張望卻從來(lái)不看腳下，在老師的牽領(lǐng)下晃晃悠悠一步一磕絆地從三樓爬到五樓。“大手拉小手，我們一起去郊游。”教室內再次響起了熟悉的旋律，只見(jiàn)昌義糾在一起的小臉瞬間笑開(kāi)了，他走向杜老師，將自己的小手主動(dòng)放在杜老師伸出的手上，握緊。

　　可沒(méi)過(guò)多久，小昌義再也坐不住，滑下椅子哭鬧起來(lái)，嘴里吐著(zhù)泡泡向外流著(zhù)口水，口里發(fā)出“爸，爸”的聲音。“孩子長(cháng)這么大只會(huì )叫爸爸，但也不是經(jīng)常叫，他這種叫應該是無(wú)意識地發(fā)出的聲音。”小昌義的媽媽說(shuō)道，她老家在黑龍江哈爾濱，自小昌義兩歲多被確診為自閉癥后，為給孩子接受特殊訓練，她便帶著(zhù)昌義來(lái)了青島。孩子父親一人在廣州打工，一年只能見(jiàn)孩子兩次。

　　3月8日星期四陰小昌義學(xué)會(huì )了招手

　　“昌義，招手，招招手……”每天上午的11：00～11：30是小昌義的個(gè)訓課時(shí)間，課上杜老師扶著(zhù)他重復地做著(zhù)一個(gè)動(dòng)作。面對這個(gè)常人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的動(dòng)作，小昌義一會(huì )用頭撞墻、一會(huì )掙扎著(zhù)大哭、一會(huì )撕扯老師的頭發(fā)，杜老師一面時(shí)刻留心控制住他的身體以防受傷，一面想方設法地將他逗樂(lè )。

　　為了鍛煉昌義的注意力和動(dòng)手能力，杜老師拿出了一包餅干，在昌義眼前晃了好久，昌義才注意到。為了拿到好吃的，昌義站起身來(lái)，試圖用小手去抓，在嘗試了十多次之后，杜老師將餅干送給了昌義。“為了表示感謝，昌義你跟老師揮揮小手吧。”在杜老師的帶領(lǐng)下，昌義竟然出乎意料地擺起了小手。

　　3月12日星期一晴興奮開(kāi)心卻不會(huì )表達

　　在陪伴昌義多日之后，我發(fā)現除了愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )，一看到陽(yáng)光昌義就非常享受。進(jìn)入一間有陽(yáng)光的教室，他會(huì )不由自主地走到窗戶(hù)下邊，對著(zhù)陽(yáng)關(guān)伸出小手。斑駁的陽(yáng)光灑到他的小臉蛋上，他用手指做出一些姿勢，試圖讓手指的影子倒映在自己臉上，然后享受地閉上眼睛。

　　“昌義比較興奮，他睡覺(jué)的時(shí)間總是要晚一些。”午睡時(shí)學(xué)校的劉院長(cháng)坐到床邊，將赤著(zhù)腳的小昌義抱到懷里，一邊給他搓著(zhù)小腳，一邊搖晃著(zhù)唱童謠。昌義不自覺(jué)地伸手去抓劉院長(cháng)的頭發(fā)，并用牙齒咬劉院長(cháng)的臉。“他其實(shí)是興奮和開(kāi)心，不知道用什么樣的方式來(lái)表達。”劉院長(cháng)說(shuō)，昌義目前基本上不會(huì )說(shuō)話(huà)，完全沒(méi)有社會(huì )性，生活在自我的世界里。