在一張小課桌前，李先拿著(zhù)一把牙刷，面帶微笑，重復著(zhù)“牙刷”的發(fā)音。而坐在她對面的是一位7歲的孩子，由于患有自閉癥，說(shuō)不出“牙刷”這個(gè)詞語(yǔ)。于是，李先只能一遍又一遍反復訓練他。雖然她偶爾也會(huì )感到厭煩甚至信心不足，但她還是堅持了十年。

　　她是同心圓自閉癥康復中心的創(chuàng )始人之一，在4月2日“國際自閉癥日”這個(gè)特別的日子，記者走進(jìn)她的課堂。

　　“受到表?yè)P，他們會(huì )更有興趣”

　　牙刷、手機、餅干、口香糖、湯匙，這些看起來(lái)是2歲孩子辨認的物品，卻被擺在了7歲孩子多多(化名)的小桌前。然而，這些物品的名字，多多還是不能每次都認出來(lái)。

　　“哪一個(gè)是手機?”李先雙手握著(zhù)多多的手臂，面帶微笑地問(wèn)。多多想了一會(huì )，挑出了白色的手機。“很好，真棒!”李先與多多雙手擊掌鼓勵。

　　“自閉癥的孩子希望受到表?yè)P，這樣他們會(huì )更有興趣接受學(xué)習。”李先說(shuō)。

　　李先又將手指向了牙刷，多多想了一會(huì )，又正確地作出了回答。李先摸著(zhù)多多的小腦袋，給予了鼓勵。

　　然而，教學(xué)工作并不簡(jiǎn)單，當李先教多多模仿畫(huà)圖后，再次拿出牙刷時(shí)，多多又忘記了這樣物品，并且東張西望，注意力不集中。李先只能反復示范，但即便如此，多多還是會(huì )忘記。

　　為了讓多多記住“牙刷”，李先教了半個(gè)小時(shí)。坐在旁邊的記者，看著(zhù)都有些焦急和厭煩。但李先始終面帶微笑，摸著(zhù)多多的小腦袋，不斷鼓勵。

　　“干這一行，要有強大的內心”

　　“也許你付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心，但得到的卻可能是世界上最‘無(wú)情’的冷漠回應。”李先說(shuō)，這就是自閉癥培訓中心老師面對的最普遍的壓力。

　　她回憶說(shuō)，2002年畢業(yè)后，她和同學(xué)前往廣州找到了這樣一份工作。原以為和孩子打交道會(huì )是件很快樂(lè )的事情，然而當她真正面對這群孩子時(shí)卻發(fā)現，滿(mǎn)腔的熱情與笑臉，換來(lái)的只是冷漠的表情。

　　而在株洲的三年時(shí)間里，她也見(jiàn)證了一批批教師的流動(dòng)。“幾乎每年都有三成的教師離開(kāi)崗位，理由很簡(jiǎn)單，壓力太大。”她說(shuō)，一些還在培訓期的老師因感到力不從心，紛紛打起了“退堂鼓”，更多的應聘者去課堂待上一天，便馬上放棄。“并不是他們缺少愛(ài)心，而是面對這樣一群孩子，需要一顆無(wú)比堅強的心”。

　　入行十年，李先更加堅定了自己的信心，即使每天要面對5-6個(gè)不同情況的孩子，她還是能始終保持著(zhù)微笑。她說(shuō)，自己有了孩子以后，更能體會(huì )父母的心情。她還會(huì )一直干下去，讓更多孩子不再做“星星的孩子”(注：孤獨癥兒童的代稱(chēng))。

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　　株洲市15名特困自閉癥兒童可得到免費培訓

　　昨日是第5個(gè)“國際自閉癥日”，株洲市殘聯(lián)、同心圓自閉癥兒童康復中心等單位聯(lián)合舉辦了宣傳活動(dòng)。

　　自閉癥患者到底是怎樣一類(lèi)群體?市殘聯(lián)工作人員介紹，自閉癥也被稱(chēng)為孤獨癥，是一種廣泛性發(fā)展障礙，以明顯的缺乏社會(huì )交往能力、溝通技能存在缺陷及刻板的興趣和行為模式為特征。

　　活動(dòng)中，蔡媽媽也在現場(chǎng)講述了自己的經(jīng)歷。因為沒(méi)有放棄對兒子洲洲的培訓，通過(guò)她的努力，如今洲洲已經(jīng)成為了一名高中生，并在普通中學(xué)就讀。

　　同心圓自閉癥兒童康復中心的袁老師介紹，目前，國家、省市對自閉癥兒童的關(guān)注越來(lái)越多，最近幾年都推出了各種康復救助計劃。如今年中殘聯(lián)推出的“七彩夢(mèng)行動(dòng)計劃”，我市有15名特困自閉癥兒童可享受到免費培訓。目前，受救助兒童已進(jìn)入篩選階段。