近日,記者走訪(fǎng)了鄭州市康達訓練中心,探訪(fǎng)這些自閉癥兒童的內心世界。

　　呼吁全社會(huì )關(guān)注自閉癥兒童

　　在中心一課室,一老師給自閉癥兒童上常見(jiàn)水果認知課。從外表看到,這些自閉癥兒童與正常兒童沒(méi)有什么兩樣,但發(fā)音時(shí)口齒生硬,注意力不集中,對老師手中的水果模型容易視線(xiàn)分散。據老師解釋在自閉癥康復的教學(xué)過(guò)程中,一定要熟悉調動(dòng)兒童學(xué)習的積極性。因此,老師要對待學(xué)生要有耐心,并善于學(xué)習和思考,激發(fā)其興趣,一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì )更多東西。

　　據介紹,該中心有一套完善的評估表提綱。通過(guò)評估孤獨癥兒童的感知覺(jué)、粗大動(dòng)作、精細動(dòng)詐、語(yǔ)言與溝通、認識、社交、生活自理、情緒與行為等八大領(lǐng)域。實(shí)施全面性對學(xué)生一對一評估,一對一教案,一對一訓練,一周期為三個(gè)月評估,一年為了三次進(jìn)度評詁。

　　中心負責人表示:他呼吁社會(huì )應多關(guān)愛(ài)自閉癥兒童,增強對相關(guān)自閉癥知識的了解,自閉癥的孩子如果發(fā)現較早,程度較輕,并及時(shí)釆取合理的治療康復干預措施,孩子的人際交往能力、社會(huì )適應能力都會(huì )有一定的改善。相反,如未早期發(fā)現、干預,對孩子社會(huì )化功能損害極大,致殘率高。