自閉癥訓練的目的就是通過(guò)訓練讓自閉癥兒童融入社會(huì )像正常人一樣去生活和學(xué)習,但是自閉癥兒童本身存在很多障礙,這些障礙嚴重影響了自閉癥兒童的成長(cháng),下面就說(shuō)一下社會(huì )認知障礙對于自閉癥兒童康復的影響及認知的訓練方法。

　　1.顏色視覺(jué)訓練黃一紅一綠一藍一紫一橙，混合色一定要給予明確命名。正確認識顏色的指標有三個(gè)：配對一指認一命名。

　　2.整體知覺(jué)和部分知覺(jué)訓練先訓練認識客體的個(gè)別部分，然后訓練認識客體的整體部分，最后訓練既認識客體的個(gè)別部分又認識客體的整體。

　　3.色、形兩維的感知訓練先訓練形狀抽象，然后訓練顏色抽象，最后訓練同一抽象。

　　4.形狀知覺(jué)訓練先訓練認識圓形、方形、三角形，然后訓練把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形，接著(zhù)訓練認識橢圓形、菱形、五角形、六角形、圓柱形，再訓練把長(cháng)方形紙片折成正方形，把正方形紙片折成三角形，最后訓練對字的認識。

　　5.大小知覺(jué)訓練先訓練判斷圓形、正方形、等邊三角形的大小，再訓練判斷橢圓形、菱形，、五角形。

　　6.方位知覺(jué)訓練先訓練辨別上下，再訓練辨別前后，最后訓練辨別自己身體部位的左右。

　　7.記憶訓練短時(shí)記憶的容量是5～9個(gè)項目，為了擴大短時(shí)記憶的容量，可采用組塊的方法，即將小的記憶單位組合為大的記憶單位(如將單個(gè)的漢字變成雙字的詞來(lái)記，記憶的容量便擴大了一倍)。然后把短時(shí)記憶的信息經(jīng)過(guò)復述，轉入長(cháng)時(shí)記憶系統。訓練要把熟識的內容和生疏的內容混在一起，并且要重復(每次訓練開(kāi)始都要把先前的內容重溫一遍)，直到轉入長(cháng)時(shí)記憶系統?？ㄆ?實(shí)物)記憶訓練和生活事件記憶訓練都是一樣。

　　8.生活記憶訓練先訓練前幾天的事，接著(zhù)訓練前幾個(gè)星期的事，再訓練前幾個(gè)月的事，最后訓練一年前的事。

　　9.思維訓練首先訓練直覺(jué)行動(dòng)思維，接著(zhù)訓練具體形象思維，最后訓練抽象概念思維。思維訓練包括概念、判斷、推理、理解、分類(lèi)等。很多訓練具體形象思維和抽象概念思維是聯(lián)系在一起的，訓練時(shí)要按部就班進(jìn)行。如概念中的數的概念首先訓練能口說(shuō)10以下的數詞，能點(diǎn)數5個(gè)以下的實(shí)物，但說(shuō)不出實(shí)物總數;再訓練點(diǎn)數后能說(shuō)出總數;能進(jìn)行少量實(shí)物加減運算;能按數取物(5~15個(gè));能認識第幾和前后順序;借助實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運算;最后訓練20以?xún)鹊募訙p法(直覺(jué)行動(dòng)思維：是與對物體的感知，跟孩子自身的行動(dòng)分不開(kāi)。思維在動(dòng)作中進(jìn)行，只能在動(dòng)作中思考感受自己所接觸的事物，只是，一種行動(dòng)的思維)。

　　有關(guān)孤獨癥的評估和康復訓練體系并不是一個(gè)，所以使用時(shí)就有選擇的問(wèn)題，這也是一些家長(cháng)和某些專(zhuān)業(yè)人士常遇到的問(wèn)題。有關(guān)訓練和康復的章節可以看出，每種評估或康復訓練體系的產(chǎn)生都有它的特點(diǎn)和實(shí)際意義，而且它們之間常常是交叉的。比如所有的訓練體系中都可能用到ABA的獎勵或懲罰，結構化訓練所提供的視覺(jué)提示或環(huán)境提示等是所有訓練體系都可使用的。所以每種方法和體系之間不是對立的，而是相互輔助的關(guān)系。對于個(gè)體差異，較大的孤獨癥評估和康復訓練來(lái)說(shuō)應將所了解的各種方法和體系熟悉后，合理地結合并安排在每天的計劃中才是最科學(xué)的。