經(jīng)過(guò)全體康達人的共同努力之下，家長(cháng)朋友夢(mèng)寐以求的讓孩子進(jìn)入正常幼兒園的愿望終于實(shí)現了，2012年5月6日，鄭州市金水區慧聰幼兒園正式開(kāi)學(xué)了，這標志著(zhù)鄭州市康達能力訓練中心實(shí)現了對特殊兒童的系統化康復一條龍服務(wù)。親子、幼兒園、康復治療到小學(xué)、技能培養、生活化托管，完成了無(wú)縫對接。早上8點(diǎn)鐘，記者滿(mǎn)懷著(zhù)期待的心情踏上了對河南首家融合幼兒園的采訪(fǎng)之路。

　　在這里我看到了一個(gè)極其舒適的教學(xué)環(huán)境，了解到他們擁有區域式的國際教育理念，優(yōu)秀的師資力量，豐富的餐飲搭配，并根據不同的年齡特點(diǎn)，開(kāi)設有親子班(樂(lè )樂(lè )班)、小班(大象班)、中班(喜洋洋班)、大班支援班等，每班限額招學(xué)生10名，力爭將園區打造成高品質(zhì)、高起點(diǎn)的以情商、能力提高為目標的精品幼兒園。也為了更好的使融合教育做到專(zhuān)業(yè)化、精辟化，我們將本著(zhù)“健康、快樂(lè )、自信、成功、主動(dòng)、感恩”的育人理念，針對性的創(chuàng )設“親子游戲、創(chuàng )意美術(shù)、創(chuàng )意情商、音樂(lè )感統、禮儀品格、多感官”的精品課程，以使特殊教育與普通教育更協(xié)調，更長(cháng)久的的發(fā)展下去。

　　“融合”起到一個(gè)橋梁的作用，在特殊與正常之間實(shí)施融合教育的重中之中，點(diǎn)中之精是：目標——依據——道路——途徑，當目標確定了以后，就要明確采用什么樣的教育模式進(jìn)行康復。從客觀(guān)邏輯的角度分析，特殊兒童功能康復的獨特性與“融合教育”模式之間存在著(zhù)必然的聯(lián)系。一路走來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，想要更好的進(jìn)行特殊兒童的功能性康復，“融合教育”的道路是必走之徑!

　　國內著(zhù)名融合教育專(zhuān)家張桂娥教授，在百忙之中接受了記者的采訪(fǎng)，她強調：一個(gè)在正常環(huán)境中經(jīng)過(guò)長(cháng)期磨煉的特殊兒童，他獲得康復的程度要遠遠好于障礙程度相當，但接受隔離式教育的特殊兒童。一個(gè)特殊的孩子只有經(jīng)過(guò)正常社會(huì )的洗禮，才能順利的適應正常生活。只有運用科學(xué)的訓練方法，待孩子的一些能力提高后，才能讓孩子漸漸的回歸主流，回歸“大自然”，才能真正的體現“大社會(huì )”，而非“小環(huán)境”。我們的目標是讓孩子真正融合，而非只融不和，融合教育不等于隨班就讀，更不能放任自流!

　　最后記者來(lái)到幾位正在熱心交流的孩子家長(cháng)中，并采訪(fǎng)了其中一位，孩子家長(cháng)非常激動(dòng)，滿(mǎn)含熱淚的告訴記者：“我們的孩子終于可以和正常孩子一樣在正常的幼兒園上學(xué)了，他們終于可以和正常的孩子一起健康快樂(lè )的成長(cháng)了，我們也可以放心了!”

　　此次采訪(fǎng)，不僅讓我感受到了幼兒園清新優(yōu)美的環(huán)境，孩子們像在大自然中一樣快樂(lè )的學(xué)習，學(xué)習著(zhù)快樂(lè )，學(xué)習著(zhù)愛(ài)與感恩，而且讓我最難忘的是孩子們那一雙雙積極向上的眼神，孩子們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)是我們最大最開(kāi)心的愿望。這也是我們康達所有人員在六.一兒童節前夕送給孩子最好的禮物吧！

　　讓我們共同努力，為孩子們撐起一片快樂(lè )而純凈的天空吧!