我們在街頭做了一番調查，調查發(fā)現，一提到五四，大家都知道，這是我們年輕人自己的節日——青年節，可是，一提到五四精神，大家都搖著(zhù)頭說(shuō)：“不好意思，不知道”、“愛(ài)國精神相關(guān)的吧……”沒(méi)有人能具體說(shuō)清楚。

　　那么，五四的精神到底是什么呢？我覺(jué)得，“五四青年節”實(shí)際上是一種具有象征意義的文化符號，它象征著(zhù)對國家命運的擔當，對社會(huì )問(wèn)題的激情破解，對各行各業(yè)的喚醒與創(chuàng )造。蘊含著(zhù)一種時(shí)代的精神的感召力，他引導著(zhù)人們向那個(gè)更和諧更有愛(ài)的世界發(fā)展。

　　隨著(zhù)記者的腳步，我們來(lái)到了鄭州康達能力訓練中心，在這里，我看看到了這群年輕人，對五四精神做了最好的詮釋。他們在用自己的行動(dòng)傳遞著(zhù)這種無(wú)聲的愛(ài)。

　　他們的學(xué)生比較特殊，他們是不小心掉落凡間的天使，他們是“星星的孩子”，他們雖然有著(zhù)天使一樣清澈的眼眸，可是他們卻是孤獨的，因為他們是一群孤獨癥患者，他們，不聾，卻聽(tīng)不見(jiàn)外界的聲音，不啞，卻不能與人交流。對于，外界的一切，都是與他們無(wú)關(guān)的。

　　25歲的陳桂芳（化名），也是這里最活躍的一個(gè)老師，當記者看到她時(shí)，他正在指導孩子們做“棒棒糖”呢。“你知道今天是什么節日嗎？”,“我當然知道呀，五四青年節呀，我的節日嘛，我還收到好多禮物呢，看，他們正在給我做禮物呢”陳老師顯得異常興奮的說(shuō)。“雖然五四青年節也有半天休息時(shí)間，可是看著(zhù)那些孩子，我舍不得，孤獨癥已經(jīng)剝奪了他們的快樂(lè )童年，我想一起陪著(zhù)他們，用我自己的方式給他們制造一個(gè)快樂(lè )的童年。”

　　“自閉癥的孩子好管理嗎？”當記者問(wèn)道這句話(huà)，陳老師有點(diǎn)委屈的說(shuō)：“這些患者有自閉癥的孩子，他們有的語(yǔ)言有障礙、行為也是比較刻板的、脾氣也不叫急躁，有時(shí)候這些小朋友甚至會(huì )無(wú)緣無(wú)故的咬你一口，剛開(kāi)始的時(shí)候，真的不適應”。“那有想過(guò)放棄嗎？”，“放棄？是有想過(guò)，不過(guò)時(shí)間越長(cháng)，我也越理解這些孩子，雖然教他們很幸苦，一句話(huà)要重復幾百遍甚至幾千遍，不過(guò)當看到他們成功的那一刻，我覺(jué)得什么都是值得的，我覺(jué)得那一刻比什么都幸福”陳老師含著(zhù)淚說(shuō)。

　　其實(shí)，像陳老師這樣的特教老師還有很多，他們雖然默默無(wú)聞，但是，卻是在用著(zhù)自己的行動(dòng)，傳遞著(zhù)一種五四的精神，也為那些自閉癥的兒童傳遞著(zhù)一種無(wú)聲的愛(ài)。