今年6歲的小雪喜歡大笑、喜歡鼓掌、喜歡注視別人，如若不是看到她經(jīng)常會(huì )興奮到抓人眼鏡等過(guò)激表現，記者完全不會(huì )認為她是一個(gè)自閉癥患者。有些在常人看來(lái)很簡(jiǎn)單的技巧或者事情，如果他們不是很感興趣，則需要老師不停重復地刻板教授，自閉癥兒童才能逐漸模仿，但時(shí)間一久又會(huì )遺忘。這些自閉癥兒童，卻往往又有著(zhù)與其他人所不及的特長(cháng)，對于感興趣的東西能快速模仿記憶，教育“星星的孩子”最講究因材施教。

　　握著(zhù)手用力晃這是跟你打招呼

　　“小雪，回答對了問(wèn)題心里美不美?”還未打開(kāi)個(gè)訓課教室的門(mén)，記者便聽(tīng)到一個(gè)小女孩脆生生地回答道：“美!”，緊接著(zhù)便看到這個(gè)漂亮的小女孩，臉上掛著(zhù)甜美笑容“美”得拍手跺腳?？吹接猩说絹?lái)，她揮舞著(zhù)手不停地回頭看。

　　見(jiàn)到此情景，記者一路上的忐忑之情瞬間消失，“小雪，早上好。”跟她打招呼后，小雪突然走過(guò)來(lái)，握起記者的手很大力地晃了起來(lái)，看到記者手足無(wú)措地杵在一邊，她反而惡作劇得逞一般咯咯大笑起來(lái)。課后王老師說(shuō)，這是小雪在以她的方式跟人打招呼。

　　個(gè)訓課上，記者的旁聽(tīng)引得小雪時(shí)不時(shí)回頭觀(guān)望，心不在焉的她回答問(wèn)題時(shí)也頻繁犯錯。“今天星期幾，剛才不還說(shuō)星期一嗎，這會(huì )怎么又成了星期四，能不能不胡說(shuō)了?”面對王老師的“嚴厲”提問(wèn)，小雪笑嘻嘻地大聲回答道，“不能。”而每次當小雪回答對問(wèn)題，王老師則會(huì )一邊說(shuō)“做得好”一邊與小雪擊掌。

　　一個(gè)故事講七天才勉強會(huì )復述

　　今年26歲的王琦老師已經(jīng)負責小雪的個(gè)訓課兩年了，她回憶說(shuō)，剛見(jiàn)到小雪時(shí)她個(gè)子小小的不愛(ài)搭理人，理解力與注意力都相當差，甚至分不清最基本的紅黃藍綠色，要求她回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì )不耐煩地大喊大叫。經(jīng)過(guò)兩年的特殊訓練，小雪的控制力有了很大的提高。

　　在記者旁聽(tīng)的七天里，王老師講了一個(gè)“小豬洗澡”的故事，小雪才能在王老師的提示下勉強復述下來(lái)。而這個(gè)只有短短幾句話(huà)的故事王老師每節課至少得復述十幾遍。由于經(jīng)常被“你我他”的指代混淆，故事中的“不和他玩”小雪索性說(shuō)成“不和玩”。“這個(gè)故事給正常孩子講三遍就能記住了，而自閉兒童理解能力較差，很多時(shí)候講上百遍他們都未必能記得，所以他們每學(xué)會(huì )一樣東西時(shí)我們的喜悅感也會(huì )加倍。”王老師說(shuō)。

　　拓展閱讀;

　　自閉癥，又稱(chēng)孤獨癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴重的疾病之一，自閉癥(孤獨癥)的表現癥狀為以明顯的社會(huì )交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特征。迄今為止，自閉癥(孤獨癥)查不出病因，無(wú)法預防，也沒(méi)有理想的藥物可以治療，只能靠矯正訓練。2-7歲是訓練的最佳時(shí)期。攻克自閉癥(孤獨癥)，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的難題。

　　從2008年起，聯(lián)合國大會(huì )將每年的4月2日被確定為“世界自閉癥意識日”，以提高人們對自閉癥(孤獨癥)的認識和關(guān)注。

　　自閉癥治療(孤獨癥治療)目前只能依靠去自閉癥訓練機構進(jìn)行康復訓練，只有通過(guò)不斷進(jìn)行干預訓練，才能使孩子掌握最基本的生活技能。而且自閉癥(孤獨癥)是伴隨終身的，目前自閉癥的原因并沒(méi)有找到，所以暫時(shí)是無(wú)法完全治愈的。