5月15日，母親節的余溫尚未褪去，記者來(lái)到了中國語(yǔ)言訓練師培訓基地——鄭州市康達能力訓練中心，探究奮戰在一線(xiàn)的語(yǔ)言訓練師是如何讓“星星的孩子”開(kāi)口的。

　　眾所周知，自閉癥兒童的最明顯的特征就是語(yǔ)言障礙，因此在孤獨癥兒童康復訓練的道路上，自閉癥兒童語(yǔ)言康復就成為了一項長(cháng)期而又艱辛的任務(wù)，在康復訓練的過(guò)程中語(yǔ)言訓練師們會(huì )遇到一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。

　　這些問(wèn)題的存在無(wú)疑是在向他們發(fā)出挑戰：“我們的毅力是否堅定?我們的經(jīng)驗是否豐富?我們的方法是否靈活?不管難關(guān)有多大，我們既然已經(jīng)面臨，都要尋找解決的辦法。一把鎖，終有打開(kāi)他的鑰匙，孤獨癥兒童在生活中給我們提出來(lái)的困難就好比一把把不同的鎖，而我們就是那一把把開(kāi)鎖的鑰匙。”康達的高級語(yǔ)言訓練師職夢(mèng)君老師給記者再三強調。

　　在康達言語(yǔ)治療基礎部就有這樣一群孩子：她們有理解能力，她們能夠正確模仿口型，但是發(fā)不出聲音;一些孩子能正確模仿口型，有氣流呼出，但是他們發(fā)出的音是清音，氣息明顯很微弱;還有一些孤獨癥兒童雖然能夠完成隨意發(fā)音，但聽(tīng)起來(lái)是一種尖聲;更有一些自閉癥兒童，由于不能自如地開(kāi)合嘴，自如地升降、伸縮舌頭，自如地展開(kāi)或撮圓嘴唇，因此他們在相當長(cháng)的一段時(shí)間里只會(huì )發(fā)一個(gè)或幾個(gè)音，語(yǔ)音發(fā)展十分緩慢。

　　面對這些問(wèn)題，康達的語(yǔ)言訓練師們成百上千遍的教孩子們如何正確的模仿口型，對于氣息微弱的孩子采取蛙跳之類(lèi)的大運動(dòng)來(lái)輔助，讓孩子掌握發(fā)音的技巧，慢慢的學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)?？颠_語(yǔ)言訓練師還提醒家長(cháng)在日常生活中，不要以為自閉癥兒童不會(huì )說(shuō)話(huà)就不再對他說(shuō)話(huà)，恰恰相反，要更多地尋找與他說(shuō)話(huà)的機會(huì )。

　　語(yǔ)言訓練不是一朝一夕能夠完成的，它需要家長(cháng)、老師、孩子三方面的配合并且堅持不懈的訓練。訓練不是一味地扣嘴，扣嘴是扣不出自閉癥孩子語(yǔ)言的，它需要在自然的氛圍中，在語(yǔ)言訓練師的誘導下各項基礎能力具備后，自然發(fā)展的結果。專(zhuān)家提醒在日常生活中要盡可能多的找出與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流的機會(huì )，讓自閉癥兒童慢慢的開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不能急功近利。讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，不僅需要語(yǔ)言訓練師的汗水，更需要語(yǔ)言訓練師的智慧。