不只是心理上的殘障，也是生理上的，這叫自閉癥。在風(fēng)景秀麗的柯巖街道，我縣特殊教育學(xué)校里就有8個(gè)這樣的小朋友，他們封閉了自己的世界，但是，老師和家長(cháng)依舊默默地用自己的愛(ài)心和奉獻，讓他們打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，放飛自己的夢(mèng)想……今天第22個(gè)助殘日，讓我們走近他們。

　　一點(diǎn)進(jìn)步就是大喜訊

　　“來(lái)，妞妞。說(shuō)‘了’，對，用舌頭舔一舔棒棒上的番茄醬……”在縣特殊教育學(xué)校的一對一感統訓練室里，尼偉老師正在耐心地幫助患自閉癥的妞妞進(jìn)行發(fā)音訓練。

　　“大多數患兒言語(yǔ)很少，嚴重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì )說(shuō)會(huì )用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì )說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話(huà)而寧可以手勢代替。有的會(huì )說(shuō)話(huà)，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復一些單調的話(huà)。”尼偉老師說(shuō)，“有的患兒只會(huì )模仿別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，而不會(huì )用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì )提問(wèn)或回答問(wèn)題，只是重復別人的問(wèn)話(huà)。語(yǔ)言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒，如常用‘你’和‘他’來(lái)代替自己。還有不少孤獨癥兒童時(shí)常出現尖叫。”

　　“妞妞的舌頭和口腔肌肉比較僵硬，剛剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候，幾乎不會(huì )發(fā)音，我們經(jīng)常給她做口腔按摩。一開(kāi)始的時(shí)候，妞妞在做按摩時(shí)非常不適應，經(jīng)常惡心、嘔吐。后來(lái)經(jīng)常接受這種按摩后，漸漸適應了，現在已經(jīng)沒(méi)有這種反應了。”

　　“我一開(kāi)始對她進(jìn)行發(fā)聲訓練時(shí)，要把手指放到她的嘴巴里，指示她舌頭的位置，每每被她咬得疼死了。”尼偉老師笑著(zhù)說(shuō)，“不過(guò)，她現在已經(jīng)不咬我了，妞妞現在已經(jīng)能夠說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子了。即便這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也讓我感到很開(kāi)心，就像是個(gè)大喜訊。”

　　一切都不是孩子的錯

　　2003年6月12日，當時(shí)26歲的張云初為人母，生下了一個(gè)女兒。一家人高興極了，家里人給她取了個(gè)名字，叫“逗逗”，孩子非常的漂亮，看起來(lái)也非常的健康。

　　一歲多點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)孩子就有點(diǎn)“與眾不同”了。她不像一般的小孩一樣喜歡讓人抱，當你抱她的時(shí)候她會(huì )伸出兩只小手把你推開(kāi);你無(wú)法捕捉到她的眼神，她的眼睛從來(lái)不和你對視;小孩們喜歡的玩具她都不喜歡，她喜歡旋轉的小蓋子，小輪子，還喜歡自己旋轉，她幾乎整天在房間里旋轉，似乎在追著(zhù)自己的尾巴，樂(lè )此不疲……

　　4歲的時(shí)候，女兒被幼兒園退了回來(lái)，5歲得到了確診：逗逗患的是兒童孤獨癥。為了治療，張云帶著(zhù)孩子跑遍了大半個(gè)中國，她的精神也受到了極大的刺激——孩子住的是精神病院，“天哪，這樣一個(gè)小小的孩子，難道自己的一輩子將和精神病院連在一起?”

　　有一次，可能是由于嗓子不舒服，逗逗從早晨就開(kāi)始尖叫，大約每隔10多分鐘一次，一直到晚上。“世界上怎么可以有這樣的病，如果我命里注定非得有一個(gè)殘疾的孩子，哪怕是聾子、瞎子也成，只要不是自閉癥就好。”張云說(shuō)，“精神上的毛病能置人于死地，你得有鋼鐵的意志和鋼鐵的神經(jīng)才能頂得住。”

　　逗逗最?lèi)?ài)的是音樂(lè )，張云每次帶她去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )的時(shí)候，總是坐在離門(mén)最近的地方，只要逗逗一出怪聲，便立即把孩子抱出去。做媽媽的很怕逗逗奇怪的舉止妨礙了別人。

　　9年下來(lái)了，因為孩子的“另類(lèi)”，受過(guò)高等教育的張云都無(wú)法讓自己臉皮“厚”起來(lái)，挺直身子面對人們的目光。但是她和丈夫并沒(méi)有因此把逗逗鎖在家里。她帶她去超市、公園，希望女兒能像所有的孩子一樣快樂(lè )。因為，一切都不是孩子的錯。

　　希望一切都會(huì )好起來(lái)

　　妮妮不會(huì )講故事，沒(méi)有角色的想象能力，如果讓她講故事，她就說(shuō)：“從前有個(gè)森林……”沒(méi)有下文了。

　　“我想嘗試啟發(fā)她一下，就跟她說(shuō)：‘妮妮給媽媽講個(gè)故事。你先聽(tīng)媽媽講一遍：從前有個(gè)小姑娘，背上書(shū)包去上學(xué)。’請你把這個(gè)故事再講一遍。”

　　“從前有個(gè)森林……”又沒(méi)有下文了。

　　“我怎么生了這么個(gè)寶貝。”妮妮的媽媽言曉曉說(shuō)，“有人講要走出孤獨，遠離孤獨，我更想走進(jìn)孤獨，了解孤獨。我想知道孩子在想什么，做什么，需要什么。”

　　一扇門(mén)關(guān)了，必定還會(huì )有另一扇窗開(kāi)著(zhù)。言曉曉不想讓自己走入絕望，“我們希望活著(zhù)，希望好起來(lái)，也許能等到那一天，哪怕是在這個(gè)孩子四五十歲以后，人類(lèi)發(fā)明了一種藥，或者是基因療法，那也行啊。”

　　自閉癥是一種很難治愈的病，目前惟一被認為可行的辦法是通過(guò)教育和培訓的改善。言曉曉為妮妮選擇了教育。對自閉癥的了解國內剛剛開(kāi)始，醫療界也沒(méi)有更多的方法，僅有的一些授課也挺原始的。訓練方法有教孩子認圖形、顏色，用糖果交換讓孩子精力集中等等，但是關(guān)鍵的問(wèn)題是，自閉癥孩子就像一個(gè)外星人，你說(shuō)什么她根本就不理你。

　　“你就是罵她、訓斥她，她都沒(méi)有反應，反正她聽(tīng)不懂你正常的表達方式。”7歲時(shí)的妮妮依舊不會(huì )認字不會(huì )畫(huà)圖，每當她拿起紙筆的時(shí)候，就會(huì )出現一堆亂七八糟的涂鴉。

　　“妮妮在表達她的不滿(mǎn)的時(shí)候，惟一語(yǔ)言就是尖叫。當她有需要，就抓住我的手，拉著(zhù)我過(guò)去，把手放在想要的物品上……”“妮妮有一雙明亮的眼睛，但卻從不直接看著(zhù)我。她似乎總孤零零的，不受外界的影響……”妮妮的媽媽說(shuō)。

　　2011年，妮妮的母親把她送到了縣特殊教育學(xué)校。“盡管妮妮現在還不理人，不能主動(dòng)與人交往，但這么多的被動(dòng)的交往，對她也是有益的。”言曉曉說(shuō)。

　　為孩子打開(kāi)另一扇窗

　　“自閉癥的孩子能走多遠，誰(shuí)都不清楚，我想知道的是，與昨天相比，孩子們今天又學(xué)會(huì )了什么。”縣特殊教育學(xué)校校長(cháng)唐茂盛說(shuō)，“有耐心、有決心、有信心、有愛(ài)心，才能讓我們的老師和我們的孩子一起沐浴燦爛的陽(yáng)光。”

　　唐校長(cháng)認為，孤獨癥兒童有許多“缺點(diǎn)”和“不足”，如果他們的缺點(diǎn)和不足占99%，只有1%的“優(yōu)點(diǎn)”，那老師和家長(cháng)以及社會(huì )也要將這1%的優(yōu)點(diǎn)放大99倍來(lái)看。

　　對自閉癥孩子的教育，也要像大禹治水一樣，要疏通，不能簡(jiǎn)單地阻斷。我們學(xué)校有個(gè)叫騰騰的自閉癥小朋友，有一次突然狂躁起來(lái)，4個(gè)老師都拉不住他。他們趕緊來(lái)找我。我過(guò)去拍拍孩子的后背，告訴他不要害怕。他馬上緊緊抱住了我，然后拉著(zhù)我往外跑。我跟其他老師說(shuō)，讓他出去吧，看看他究竟是什么原因才狂躁起來(lái)了。騰騰一直跑到了隔壁普小的操場(chǎng)上。原來(lái)是普小的鼓號隊在訓練，鼓號的聲音讓滕滕既緊張害怕又充滿(mǎn)了好奇，他因此狂躁起來(lái)。我趁學(xué)生訓練間隙，把鼓借了過(guò)來(lái)，讓滕滕自己敲打，他很高興。后來(lái)我建議他的家長(cháng)買(mǎi)一個(gè)小鼓給他玩玩，漸漸地他能夠敲出節奏了。“患自閉癥的孩子，心理是不正常的，但他一定有某種特殊的才能，只能在順應中循循善誘，提高他們的某種特殊能力。”唐校長(cháng)說(shuō)，“例如你孩子喜歡電腦，這是因為他難以和人溝通的原因，應該利用電腦擴展他的知識。還要利用電腦促使他與人溝通，例如家長(cháng)參與他玩電腦，逗引他說(shuō)話(huà)，讓他回答家長(cháng)的問(wèn)話(huà)等。”

　　還有，在我國一些自閉癥教育研究機構，特別為這些孩子提供如器樂(lè )彈奏、糕餅制作、電腦打字等動(dòng)手技能的教育，培養這些自閉癥孩子成人后能有一技之長(cháng)，找到一份能夠養活自己的工作，這恐怕是每個(gè)自閉癥孩子家長(cháng)最大愿望了。

　　“每個(gè)人活在世上都會(huì )有難處，就看你怎么對待了。其實(shí)，特殊教育，就是一場(chǎng)堅持不懈的‘和諧戰爭’。”唐校長(cháng)說(shuō)。

　　拓展閱讀;

　　自閉癥，又稱(chēng)孤獨癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴重的疾病之一，自閉癥(孤獨癥)的表現癥狀為以明顯的社會(huì )交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特征。迄今為止，自閉癥(孤獨癥)查不出病因，無(wú)法預防，也沒(méi)有理想的藥物可以治療，只能靠矯正訓練。2-7歲是訓練的最佳時(shí)期。攻克自閉癥(孤獨癥)，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的難題。

　　從2008年起，聯(lián)合國大會(huì )將每年的4月2日被確定為“世界自閉癥意識日”，以提高人們對自閉癥(孤獨癥)的認識和關(guān)注。

　　自閉癥治療(孤獨癥治療)目前只能依靠去自閉癥訓練機構進(jìn)行康復訓練，只有通過(guò)不斷進(jìn)行干預訓練，才能使孩子掌握最基本的生活技能。而且自閉癥(孤獨癥)是伴隨終身的，目前自閉癥的原因并沒(méi)有找到，所以暫時(shí)是無(wú)法完全治愈的。