25日，一位騰訊網(wǎng)友發(fā)出一條關(guān)于孤獨癥孩子手工藝品的圖片微博，并@新文化報，引起許多網(wǎng)友的關(guān)注。

　　@柄潞：這幅用花瓣和樹(shù)葉制作而成的手工畫(huà)漂亮吧!誰(shuí)能想到這是出自一位患有孤獨癥的孩子之手，上帝是公平的，“星星的孩子”在失去一些東西的同時(shí)，也會(huì )賦予一些長(cháng)處，祝福他們的世界里，一切都像這些花兒一樣美好。

　　這幅畫(huà)真的是孤獨癥孩子制作的嗎?25日，記者來(lái)到了位于長(cháng)春市寬城區一家兒童能力發(fā)展中心，9時(shí)，這里就開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)愛(ài)孤獨癥兒童的活動(dòng)。

　　6位正常兒童和7位孤獨癥兒童合做手工藝品

　　10時(shí)，這場(chǎng)為孤獨癥孩子舉辦的手工藝品制作活動(dòng)正在進(jìn)行，一些已經(jīng)做好的作品在桌子上展示著(zhù)?？ㄍㄈ宋锿盔f，橡皮泥捏成的瓶瓶罐罐、折紙做的小船……每一件物品都很精致。

　　“我們這次共為孤獨癥孩子準備了三間手工活動(dòng)室，有創(chuàng )意泥，折紙，沙畫(huà)，人臉彩繪，石膏彩繪，種子粘貼畫(huà)，樹(shù)葉粘貼畫(huà)等工藝品的制作?；顒?dòng)共進(jìn)行3小時(shí)，供家長(cháng)和孩子學(xué)習和創(chuàng )作，有專(zhuān)業(yè)老師和志愿者指導。”該兒童能力發(fā)展中心負責人孫秀紅說(shuō)，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院的23位大學(xué)生志愿者也參與了這次活動(dòng)。

　　“其實(shí)，如何讓孤獨癥兒童走出學(xué)校與社會(huì )融合是一個(gè)難題，很多孤獨癥孩子在學(xué)校里已經(jīng)適應，但走到社會(huì )上卻無(wú)法適應，我們免費舉辦這次活動(dòng)的目的就是為了加強孤獨癥兒童和正常孩子們的交流。”孫秀紅說(shuō)，此次活動(dòng)共有6位正常兒童和7位孤獨癥兒童參與，。

　　25分鐘，孤獨癥兒童與健康兒童合作涂鴉喜洋洋

　　在一間活動(dòng)室里，兩個(gè)帥氣的小男孩手拿水彩筆，在一幅沒(méi)有色彩的喜洋洋圖案上涂抹著(zhù)。他們之間沒(méi)有言語(yǔ)溝通，但面對這張漂亮的卡通人物，他們眼睛都睜得大大的。

　　其中一個(gè)男孩名叫童童(化名)，3歲，患有孤獨癥，另一個(gè)男孩名叫趙星凱，和童童同歲。忙碌時(shí)，兩個(gè)孩子看不出任何區別，當彩色筆圖到卡通人物之外的區域時(shí)，趙星凱會(huì )看看身邊的媽媽笑一笑，但童童卻一直頭也不抬。

　　涂鴉到尾聲時(shí)，童童開(kāi)始對水彩筆更感興趣，他站起身緊緊攥著(zhù)手里的水彩筆看著(zhù)四周，當看見(jiàn)其他小朋友桌上的筆時(shí)，他會(huì )跑過(guò)去拿走。

　　“孩子平時(shí)就是這樣，總喜歡自言自語(yǔ)，不愛(ài)和大人說(shuō)話(huà)，不愿意表達，這次是創(chuàng )造奇跡了，能在這穩穩地坐上10分鐘干一件事，平時(shí)不到三四分鐘，他就坐不住了。”童童的媽媽遞給兒子一支水彩筆，嘆了口氣說(shuō)。

　　10時(shí)26分，童童和趙星凱的涂鴉作品完成了，在老師的指導下，趙星凱將作品安靜地擺放在展示柜上，童童在一旁看著(zhù)，嘴里說(shuō)著(zhù)：“藍色、粉色。”

　　“我經(jīng)常帶他來(lái)參加這樣的活動(dòng)，很感謝心理老師們和這些好心的孩子和家長(cháng)們給我們創(chuàng )造這個(gè)機會(huì )，讓童童能和他們一起交流玩耍。”童童媽媽說(shuō)，參加過(guò)幾次類(lèi)似的活動(dòng)后，兒子有了很大的變化，會(huì )招手、鼓掌、說(shuō)出一些日常詞語(yǔ)。

　　哭鬧變安靜，她用紙折出漂亮衣服

　　萱萱(化名)是一個(gè)5歲的孤獨癥兒童，從另外一間教室里，她的哭聲斷斷續續。

　　“我要!”盯著(zhù)老師手中的紙折衣服，她一次次地伸出手搶著(zhù)。

　　“告訴老師，你喜歡這件衣服嗎?老師教你折，好嗎?”最初，萱萱聽(tīng)不進(jìn)去任何人的話(huà)，坐在地上打滾、喊叫、踢翻桌子……

　　“萱萱平時(shí)多動(dòng)，不會(huì )與大人交流，脾氣可大了，特別愛(ài)哭。”第一次帶萱萱來(lái)參加活動(dòng)的譚老師邊哄萱萱邊說(shuō)。

　　譚老師最初沒(méi)有理會(huì )萱萱的哭鬧，她慢慢拆開(kāi)紙折的衣服，又慢慢折好，萱萱立即安靜下來(lái)，幾分鐘后，她也拿出紙學(xué)了起來(lái)，盡管她不說(shuō)話(huà)，但學(xué)的很快，不一會(huì )兒，她獨自用紙疊出了青蛙，衣服等好幾件手工藝品。

　　“我覺(jué)得他們很聰明，動(dòng)手能力很強，可能我學(xué)的都沒(méi)有她快!”大學(xué)生志愿者江悅說(shuō)。