兒童自閉癥的行為訓練
摘要：自閉癥孩子的心理障礙不像普通孩子只是偶爾發(fā)生，而是伴隨他們終身的。因此，教師要像母親似的去關(guān)心自閉癥兒童，通過(guò)訓練，多接觸兒童，多了解兒童，從而掌握該自閉癥兒童的行為習慣、脾氣性格等，與兒童建立起相對比較能夠配合的關(guān)系，這樣自閉癥兒童才能配合教師的訓練。
兒童自閉癥除了通過(guò)心理輔導的方式來(lái)治療之外，還可以采用行為訓練的方法，但是行為訓練有其自身特殊的一些注意事項，具體如下：
首先，教師要主動(dòng)為
自閉癥兒童作行為訓練。普通小學(xué)適用的悄悄話(huà)信箱、熱線(xiàn)電話(huà)，以及學(xué)生主動(dòng)找老師談心等方法，都不適用于自閉癥兒童。
在自閉癥兒童的輔導中，主要還是通過(guò)老師主動(dòng)去關(guān)心幫助孩子。作為輔導教師，這種關(guān)心孩子，還不能只局限于一次、兩次。
自閉癥孩子的
心理障礙不像普通孩子只是偶爾發(fā)生，而是伴隨他們終身的。因此，教師要像母親似的去關(guān)心自閉癥兒童，通過(guò)訓練，多接觸兒童，多了解兒童，從而掌握該自閉癥兒童的行為習慣、脾氣性格等，與兒童建立起相對比較能夠配合的關(guān)系，這樣自閉癥兒童才能配合教師的訓練。
其次，對自閉癥兒童的訓練要持久。自閉癥兒童訓練的效果遠沒(méi)有普通兒童的效果這么好。一般來(lái)說(shuō)，普通兒童由于某件事情引起一些心理問(wèn)題，經(jīng)過(guò)心理老師的輔導、點(diǎn)撥，沒(méi)過(guò)多久就能恢復正常，而對自閉癥兒童的訓練，一年、兩年乃至十年都收效甚微。這就要求輔導教師能夠面對情感冷漠的自閉癥兒童進(jìn)行堅持不懈的訓練。
第三，自閉癥兒童的訓練以個(gè)別訓練為主。普通小學(xué)的心理輔導有多種形式，可以是開(kāi)設心理輔導課，也可以是團體輔導、個(gè)別咨詢(xún)等等，但是對自閉癥兒童的訓練目前我們大多采用個(gè)別訓練，團體訓練較難實(shí)施。
第四，自閉癥兒童的訓練要遵循公開(kāi)化原則。在普通小學(xué)的個(gè)別心理咨詢(xún)中，都要遵循一個(gè)保密性原則，孩子的秘密作為輔導老師最好不要替他宣揚出去。
但是在自閉癥兒童的個(gè)別訓練中，這個(gè)原則卻恰恰相反，在對兒童進(jìn)行完個(gè)別輔導后，要告訴其他任課老師和家長(cháng)，目的是為了在課后不斷強化、鞏固訓練的效果。
對于自閉癥患兒的行為訓練，首要的關(guān)鍵人物是老師，因此要求老師必須具備足夠的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)引導孩子，還要能及時(shí)發(fā)現孩子的不當心理。
（實(shí)習編輯：黃俊達）
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