本病征除手指失認、左右失認、失寫(xiě)及失算四大特征外，伴有特殊的學(xué)習能力下降，如書(shū)面語(yǔ)學(xué)習能力下降，而口語(yǔ)理解表達相對正常等。智力正常、無(wú)體格損害、情緒或行為問(wèn)題，社會(huì )文化不利因素等可解釋的學(xué)習能力下降，而是休息加工過(guò)程中出現感知學(xué)表象、抽象等認識的偏異。
根據臨床表現有手指失認、左右定向力障礙、書(shū)寫(xiě)不能和計算不能的四大癥狀，并伴有學(xué)習能力顯著(zhù)下降的兒童即可診斷為發(fā)育性角回綜合征。

若僅有四大癥狀(但不典型者僅有2～3種癥狀)而無(wú)學(xué)習能力顯著(zhù)下降的兒童則診斷為角回綜合征，或左角回綜合征、半球優(yōu)勢綜合征等名稱(chēng)。