智力正常，學(xué)習也認真，但孩子的成績(jì)還是差？這極有可能是由孩子的視覺(jué)問(wèn)題惹的禍。眼科專(zhuān)家提出，視覺(jué)障礙很可能引起閱讀障礙，從而影響孩子的學(xué)習認知能力，導致學(xué)習成績(jì)差。

　　視功能不足引起閱讀障礙，影響孩子學(xué)習能力

　　人的視覺(jué)并不止是良好的視力。除視力外，視覺(jué)還包括視功能（調節、集合、眼球運動(dòng)功能）及視覺(jué)信息感知和處理。良好的視覺(jué)是指人眼不需要任何努力，就能夠清晰地看清楚世界，并對外界信息做出反應。視覺(jué)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，它指導人們的行動(dòng)，閱讀和學(xué)習就是重要的行動(dòng)之一。其中閱讀障礙就是視功能異常的一個(gè)重要表現。視功能異常相關(guān)閱讀障礙對于12歲以下處于學(xué)習階段的兒童的影響尤為突出，并可能成為這些兒童成長(cháng)道路上的絆腳石。

　　閱讀障礙是一種常見(jiàn)的學(xué)習障礙。有閱讀障礙的人，其中一部分智力同一般人并無(wú)差別，但閱讀能力和寫(xiě)作能力卻與常人有較大差距。“例如有兩個(gè)孩子，讓他們同時(shí)閱讀一段文字，其中一個(gè)孩子看不懂這段文字，但他能聽(tīng)明白這段文字的意思并能復述出來(lái)，這表明他可能有閱讀障礙；另一個(gè)孩子既看不懂也聽(tīng)不懂這段文字的意思，這就與他的智力發(fā)育有關(guān)。

　　中國的學(xué)齡兒童中，有10%至15%患有閱讀障礙或表達性障礙，初步估計全國共有2000萬(wàn)有閱讀障礙的兒童?；加虚喿x障礙的孩子通常表現為：看書(shū)速度慢；存在丟字串行現象；讀書(shū)看報時(shí)，會(huì )有增字或刪字；抄寫(xiě)速度慢；背課文比較困難；不愛(ài)閱讀等等。這些孩子需要去猜很多字詞、文章的意思，有時(shí)必須用手指頭指著(zhù)每一個(gè)字來(lái)閱讀。而且，閱讀障礙還會(huì )導致孩子出現諸如多動(dòng)、注意力不能集中、記憶力差、怯場(chǎng)、不喜歡交際、不喜歡集體活動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習等行為問(wèn)題。而這些情況往往會(huì )導致孩子的學(xué)習成績(jì)不佳。由于老師和家長(cháng)們往往無(wú)法鑒別潛在原因而錯誤的給這些孩子貼上“壞孩子”或者“低智力”的錯誤標簽。其實(shí)，我們可以給予這些孩子更多幫助，讓他們不再被誤解。

　　關(guān)注孩子視覺(jué)健康，及時(shí)進(jìn)行眼科檢查

　　既然由視覺(jué)障礙引起的閱讀障礙會(huì )影響孩子的學(xué)習成績(jì)，那究竟該如何有針對性地治療呢？

　　一般而言，眼科醫生會(huì )先檢查孩子的視力及屈光狀態(tài)，如果存在屈光不正的問(wèn)題，則先矯正視力，再觀(guān)察是否還存在閱讀障礙的問(wèn)題；如果不是屈光不正，則要對其進(jìn)行雙眼視功能檢查；最后如果孩子的視力、視功能均正常，則需要對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的閱讀指導。

　　專(zhuān)業(yè)、規范的視覺(jué)康復訓練和指導可以提高孩子的視覺(jué)功能，改善閱讀，從而更有利于孩子身心健康，并有效地提高學(xué)習成績(jì)。一旦發(fā)現孩子學(xué)習成績(jì)不理想，不要一味地以為是孩子學(xué)習態(tài)度不佳導致，而要關(guān)注其視覺(jué)健康，并及時(shí)帶孩子去眼科檢查。

　　值得注意的是，不同于一些因長(cháng)期近距離用眼而導致近視的十四五歲的學(xué)生，對于那些四五歲就因遺傳因素而出現近視的孩子家長(cháng)而言，要格外關(guān)注孩子視覺(jué)健康問(wèn)題，因為這很有可能會(huì )影響到他以后的學(xué)習能力。