繼續醫學(xué)教育的必要性

　　1979年5月，我國派代表參加第一屆國際繼續工程教育大會(huì )，標志著(zhù)我國正式引入現代意義上的繼續教育理念。

　　1995年，當時(shí)的人事部頒布《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育暫行規定》，標志著(zhù)我國繼續教育的開(kāi)展進(jìn)入有機構、有人員、有法規。

　　2007年，當時(shí)的人事部會(huì )同教育部、科技部、財政部下發(fā)了《關(guān)于加強專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育工作的意見(jiàn)》，明確了新時(shí)期繼續教育工作的指導思想、目標任務(wù)和主要內容。

　　近年來(lái)，發(fā)展繼續教育，促進(jìn)學(xué)習型社會(huì )的形成。在正在召開(kāi)的黨的會(huì )議報告中也指出，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。辦好繼續教育，加快建設學(xué)習型社會(huì )，大力提高國民素質(zhì)。

　　而醫學(xué)作為更需要終身學(xué)習的職業(yè)，繼續教育顯然更加重要和必要。所謂繼續醫學(xué)教育是指完成基礎醫學(xué)教育和畢業(yè)后醫學(xué)教育之后進(jìn)行的在職進(jìn)修教育。其目的使在職醫療衛生技術(shù)人員不斷學(xué)習同本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)，跟上醫學(xué)科學(xué)的發(fā)展。這一點(diǎn)，誰(shuí)也不會(huì )否認。但現實(shí)情況是，我們所實(shí)施的繼續醫學(xué)教育已經(jīng)偏離了本來(lái)的航道，變了味兒。

　　目前我國繼續醫學(xué)教育體制的弊端和亂象

　　一是繼續教育形式相對單一。大部分繼續醫學(xué)教育都僅僅只是外出參加學(xué)習班、培訓班或長(cháng)短期進(jìn)修，對在職在崗學(xué)習缺乏一整套認定方法。

　　二是繼續教育人才培養目標廣泛、培養模式普教化。實(shí)施繼續醫學(xué)教育模式和學(xué)校教育一樣，講大課、滿(mǎn)堂灌。

　　三是將繼續教育與職稱(chēng)晉升掛鉤，形成了備受詬病的“強迫式”繼續教育模式，太過(guò)于功利。

　　在當下職稱(chēng)晉升過(guò)程中除了外語(yǔ)、論文論著(zhù)之外，還有一顆毒瘤就是學(xué)分，一些權力部門(mén)已經(jīng)將其變成撈錢(qián)的工具，必須高度警惕！要說(shuō)好，直接廢除疾病纏身的職稱(chēng)晉升制度，也許一切就解決了！