目標是促進(jìn)患者語(yǔ)言發(fā)育，提高社會(huì )交往能力，掌握基本生活技能和學(xué)習技能。孤獨癥患者在學(xué)齡前一般因不能適應普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學(xué)校、專(zhuān)業(yè)精神康復醫院中接受教育和訓練。學(xué)齡期以后患者的語(yǔ)言能力和社交能力會(huì )有所提高，部分患者可以到普通小學(xué)與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育學(xué)校。

　　目前國際上受主流醫學(xué)推薦和使用的訓練干預方法，為孤獨癥的規范化治療提供了方向，這些主流方法主要有

　?。?）應用行為分析療法（ABA）主張以行為主義原理和運用行為塑造原理，以正性強化為主促進(jìn)孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。訓練強調高強度、個(gè)體化、系統化。

　?。?）孤獨癥以及相關(guān)障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓練該課程根據孤獨癥兒童能力和行為的特點(diǎn)設計個(gè)體化的訓練內容，對患兒語(yǔ)言、交流以及感知覺(jué)運動(dòng)等各方面所存在的缺陷有針對性地進(jìn)行教育，核心是增進(jìn)孤獨癥兒童對環(huán)境、教育和訓練內容的理解和服從。

　?。?）人際關(guān)系訓練法包括地板時(shí)光療法（floortime）、人際關(guān)系發(fā)展干預療（relationshipdevelopmentintervention，RDI）。