都是“動(dòng)機”惹得禍

　　這兩天正在苦心學(xué)習應用行為分析白皮書(shū)中的動(dòng)機操作。雖然從ABA嚴格意義上的動(dòng)機和動(dòng)機操作和大多數家長(cháng)理解的孩子學(xué)習的動(dòng)機并不是完全相同，但啟發(fā)了我針對動(dòng)機寫(xiě)一篇小文章。

　　動(dòng)機確實(shí)在孩子的干預過(guò)程中，起到了至關(guān)重要的作用，所謂成也“動(dòng)機”，敗也“動(dòng)機”！在我看來(lái)，早些年各大干預方法互相對撕的時(shí)候，所謂“孩子的動(dòng)機”就是核心殺器之一，你來(lái)我往，好不熱鬧！

　　我這工科生看來(lái)，實(shí)在是搞不明白，為什么各種干預方法不能相互融合？取長(cháng)補短呢？“白貓、黑貓，抓住老鼠的才是好貓”還有一句，不管白貓、黑貓，你蹦來(lái)跳去也還跑不出是貓??！貓是什么？貓就是ABA,就是應用行為分析。任何一種實(shí)證證明的干預方法，在干預過(guò)程中能繞過(guò)強化、輔助等等ABA的基本理論方法的，站出來(lái)我看看？

　　今早，就在我寫(xiě)這篇文章的同時(shí)，我在的一個(gè)家長(cháng)群里，也在熱火朝天的討論著(zhù)關(guān)于孩子訓練的問(wèn)題，孩子的動(dòng)機在干預訓練中起到的作用？我們是不是要遵從孩子的興趣？這些是討論的重點(diǎn)。

　　再次重申，因為文章目標讀者主要還是孩子家長(cháng)，我更多是會(huì )站在家長(cháng)的理解上去講一些概念和我學(xué)習的思考，所以，這篇文章里講的動(dòng)機，為民間理解，家長(cháng)也稱(chēng)為興趣、意愿。。。，不代表我學(xué)習白皮書(shū)的理解，否則的話(huà)，我將來(lái)很可能過(guò)不了認證考試。

　　善用孩子的動(dòng)機

　　我們一定要善于發(fā)現孩子感興趣的物品和活動(dòng)，從家長(cháng)的理解來(lái)講，“動(dòng)機”一定程度上和“興趣”“意愿”是同義詞。

　　當孩子對一個(gè)物品，一個(gè)活動(dòng)存在興趣時(shí)，我們可以樸素的理解為他對這些事物存在動(dòng)機?；诤⒆觿?dòng)機的干預項目，最大的好處就是孩子的配合度高，而且強化物更多的偏向于自然強化和社會(huì )強化，對后期泛化的要求相對比較低。這也是為什么現在所有的干預技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越重視孩子的動(dòng)機的最主要原因。

　　我不否認，確實(shí)有一部分譜系孩子的動(dòng)機很弱，按家長(cháng)的話(huà)講就是無(wú)欲無(wú)求。吃的無(wú)所謂，玩的無(wú)所謂，自己呆著(zhù)最好。但只要他是一個(gè)生命體，他就一定會(huì )有感興趣的東西。咱們所謂的刻板行為和狹隘的興趣愛(ài)好是譜系孩子的核心缺陷之一。那些刻板行為和狹隘的興趣愛(ài)好是不是對孩子來(lái)講有強烈的動(dòng)機呢？我們是不是可以很好的利用呢。這在應用行為分析中有個(gè)專(zhuān)業(yè)的名詞叫做“行為陷阱”簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)強化物的強化功能無(wú)比強大，基本不會(huì )有飽和失效的情況，那被這種強化物所強化的行為我們就可以稱(chēng)它們是落入了“行為陷阱”中。

　　不要過(guò)于害怕孩子的一些小刻板，好好利用設立陷阱的話(huà)，這可能是孩子干預的突破口。喜歡把東西排一排的，能不能先從這里下手？