模仿是學(xué)習和發(fā)展的基礎。沒(méi)有模仿孩子不能學(xué)習適應他(她)的文化所必須的語(yǔ)言和其他的行為方式。因此，模仿技能的發(fā)展在任何一個(gè)孩子的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中都是一個(gè)必要的基本組成部分。因為孤獨癥兒童學(xué)習模仿具有特殊的困難，因此有必要教給他們模仿技能，而不是讓他們以遲緩的或怪異的方式順其自然地發(fā)展。

　　最初的模仿技能涉及到簡(jiǎn)單的和直接的重復，如發(fā)出語(yǔ)音和拍手，這些一般是在較小的年齡里學(xué)習的;后來(lái)模仿比較、特殊的行為。本節所列舉的練習，設計的目的是用其來(lái)增強模仿的技能，它們通常是在早期要學(xué)會(huì )的，是學(xué)習語(yǔ)言所必須，是特別令人感興趣的。還沒(méi)有發(fā)展出語(yǔ)言的時(shí)候，問(wèn)題通常涉及到兒童只有非常薄弱的模仿能力，因為所有語(yǔ)言都涉及到嘴唇和舌頭的運動(dòng)，最好首先從粗大和精細運動(dòng)的模仿開(kāi)始，這樣孩子可以學(xué)會(huì )模仿的基本過(guò)程。

　　模仿的活動(dòng)涉及到許多因素，包括動(dòng)機、感覺(jué)、記憶，以及不僅控制嘴和手部的肌肉的一系列的粗大運動(dòng)，而且還包括控制嘴和手部的肌肉聯(lián)合的精細運動(dòng)。模仿可以是即時(shí)的，如孩子第一次重復向他(她)說(shuō)的某個(gè)詞語(yǔ);模仿也可以是延遲的，如模仿過(guò)去所經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)行為或詞語(yǔ)。孤獨癥兒童在某種特殊的情況下，從所記住的行為中選擇適當的行為模仿有困難。

　　正如前面所解釋的，在設計任何一個(gè)教授模仿技能的方案時(shí)，首先要對孩子的模仿技能的水平進(jìn)行一次準確的評估。下面所列舉的這些活動(dòng)只是第個(gè)發(fā)育水平的典型活動(dòng)的例子，可以用它們教模仿技能。

　　(1)模仿敲打

　　功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運動(dòng)0-1歲

　　精細運動(dòng)：抓握0-1歲

　　感知覺(jué)：視覺(jué)0-1歲

　　目的：學(xué)習模仿。

　　目標：模仿用勺子敲打的一種方式。

　　材料：2個(gè)勺子、壺。

　　操作過(guò)程：

　　讓患兒坐在桌子旁邊，通過(guò)在他的范圍內擺動(dòng)勺子吸引他的注意力。然后，用勺子以有節奏的方式敲擊桌子。用你的另外一只手，把第二把勺子放到他的手里，強化他抓握。輔助他的手(即握住他的手)握住勺子以你正在做的節奏形式敲擊桌子。逐漸減少對他的手的控制，看一看他沒(méi)有你的輔助是否愿意繼續做。當他在沒(méi)有輔助下，能夠敲擊桌子的時(shí)候，把敲擊桌子改成敲打壺。觀(guān)察患兒是否隨著(zhù)你轉換。如果他沒(méi)有轉換，把他的手轉換到壺上，繼續你的敲擊。如果需要，就幫助他開(kāi)始。過(guò)一分種，再轉換到敲擊桌子，重復這個(gè)過(guò)程，使他能跟隨你轉換，繼續做這個(gè)活動(dòng)，直到他能夠每次在沒(méi)有你幫助移動(dòng)他的手時(shí)，能夠模仿在桌子和壺之間轉換的模式。

　　(2)模仿最初的語(yǔ)音

　　功能領(lǐng)域及年齡：模仿：發(fā)音0-1歲

　　口語(yǔ)認知：發(fā)音0-1歲

　　目的：促進(jìn)發(fā)音模仿。

　　目標：模仿一系列單音節的聲音。

　　材料：無(wú)。

　　操作過(guò)程：

　　無(wú)論什么時(shí)候，患兒自發(fā)地發(fā)出某一個(gè)音節以后，立即模仿她剛才發(fā)過(guò)的音，并且觀(guān)察她是否對你再一次地發(fā)出相同的音作出反應。通過(guò)兩個(gè)人交替地進(jìn)行重復發(fā)出這個(gè)音，盡量做到持續的“對話(huà)”。無(wú)論什么時(shí)候，她模仿了你的發(fā)音，給她擁抱，讓她知道她模仿你的聲音，你是多么高興。不時(shí)地重復她過(guò)去曾經(jīng)發(fā)出的聲音，觀(guān)察她是否會(huì )模仿你而再次發(fā)出這些音。如果她模仿你發(fā)出的聲音，重復相同的聲音幾次，以觀(guān)察她是否愿意以一種互動(dòng)的形式模仿這個(gè)音。當她顯示出對模仿聲音的興趣時(shí)，讓她開(kāi)始模仿一個(gè)固定的音，然后轉變?yōu)榱硗庖粋€(gè)音，觀(guān)察她是否愿意跟隨你。

　　(3)期望性地模仿發(fā)音

　　功能領(lǐng)域及年齡：模仿：發(fā)音0-1歲

　　口語(yǔ)認知：發(fā)音0-1歲

　　社會(huì )性：個(gè)人的相互活動(dòng)

　　目的：促進(jìn)對發(fā)音的模仿。

　　目標：發(fā)出一個(gè)與身體活動(dòng)方式相關(guān)的近似的聲音。

　　材料：無(wú)。

　　操作過(guò)程：

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　　坐在椅子上，讓孩子坐在你的膝蓋上，使孩子能夠在你的腿上上下運動(dòng)，做幾次，說(shuō)“嗚……嗚……”，然后抱著(zhù)孩子的身體使他滑向地面，再抱他向上，說(shuō)：“嗚……嗚……”。在重復這最初的一步許多次以后，推遲把他滑向地面，這時(shí)候你自己首先發(fā)出這個(gè)聲音，然后觸摸他的嘴唇，讓他知道要發(fā)出這個(gè)音。如果孩子沒(méi)有反應，繼續這樣的活動(dòng)，偶爾延遲滑向地面的這個(gè)活動(dòng)，等待孩子發(fā)出這個(gè)音，只能等待幾秒種，然后你在觸摸孩子的嘴唇之后發(fā)出這個(gè)音，以說(shuō)明他也應該發(fā)出這個(gè)音。對年齡較大，不適合坐在腿上的孩子，進(jìn)行“我們都是木偶人”的游戲，但是延遲說(shuō)“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些嘗試以發(fā)出這個(gè)音。

　　(4)模仿產(chǎn)生聲音的活動(dòng)

　　功能領(lǐng)域及年齡：模仿：發(fā)音0-1歲

　　模仿：運動(dòng)0-1歲

　　口語(yǔ)認知：發(fā)音0-1歲

　　目的：促進(jìn)對聲音的模仿、促進(jìn)對另外一個(gè)人活動(dòng)的視覺(jué)注意。

　　目標：模仿伴隨簡(jiǎn)單身體活動(dòng)所發(fā)出的單音節的聲音。

　　材料：無(wú)。

　　操作過(guò)程：

　　從下面的表中，選擇一個(gè)活動(dòng)，演示這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)控制小孩的手幫助他模仿你的動(dòng)作，隨著(zhù)他學(xué)會(huì )如何產(chǎn)生你發(fā)出的聲音，逐漸減少給他輔助的程度。在進(jìn)行第二個(gè)例子之前，要重復最初的動(dòng)作和聲音許多次。

　　把手指放到嘴唇前，說(shuō)：“噓”;

　　輕輕地拍自己的嘴巴，說(shuō)：“WA、WA、WA”;

　　啜一下嘴唇，象吻的時(shí)候一樣;

　　用手指快速地摩擦臉頰，發(fā)出爆破音;

　　(5)模仿摸身體部位

　　功能領(lǐng)域及年齡：模仿動(dòng)作：運動(dòng)1-2歲

　　感知覺(jué)：視覺(jué)0-1歲

　　手眼協(xié)調：控制0-1歲

　　目的：學(xué)會(huì )觀(guān)察人，并且模仿他們的動(dòng)作。

　　目標：通過(guò)模仿能夠摸三個(gè)身體部位。

　　材料：無(wú)。

　　操作過(guò)程：

　　與孩子面對面坐下，做任何吸引孩子注意力所必須的活動(dòng)，一旦孩子看著(zhù)你，馬上說(shuō)：“小利，摸鼻子”，同時(shí)用食指摸自己的鼻子，如果孩子沒(méi)有反應，那么當你說(shuō)：“小利，摸鼻子”，并繼續摸你自己的鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著(zhù)他的食指摸他的鼻子，立即給予獎勵(例如，微笑、表?yè)P、給幾個(gè)可以吃或玩的東西)，雖然你必須幫助他才能完成這一活動(dòng)，但仍然要給他獎勵。重復這樣的過(guò)程，直到他在沒(méi)有輔助下能夠始終一致地做出反應。注意：每一次，在你摸自己的鼻子時(shí)，說(shuō)：“小利，摸鼻子”的時(shí)候，他正在看著(zhù)你，無(wú)論什么時(shí)候，她做出正確反應，都要給予獎勵。在她對你的活動(dòng)反應90%以上為摸自己的鼻子以后，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一個(gè)身體部位。在教了第二個(gè)身體部位以后，在增加第三個(gè)部位之前，要一直等到孩子摸身份兩個(gè)身體部位的正確反應次數為90%以上時(shí)再增加第三個(gè)部位。

　　(6)模仿拍手

　　功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運動(dòng)1-2歲

　　目的：發(fā)展模仿老師的運動(dòng)。

　　目標：模仿老師拍手。

　　材料：無(wú)。

　　操作過(guò)程：與患兒面對面坐在桌子之前，說(shuō)：“小利，看”，然后慢慢地拍你的手，拿著(zhù)他的手，幫助他拍，立即給予獎勵。再一次拍你的手，重復上述過(guò)程。當你拍手時(shí)，確保他正在看著(zhù)你。再次拍你的手，做手勢使他拍手。如果他能做些嘗試去模仿，幫助他完成這個(gè)動(dòng)作，并且立即給予獎勵。如果他還不理解期望他做什么，繼續通過(guò)動(dòng)作引導他拍手。每次在一個(gè)稍微的等待之后，給他獎勵，逐漸減少你的輔助，這樣他學(xué)會(huì )為了再次得到獎勵，他必須拍手。

　　(7)模仿手臂運動(dòng)

　　功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運動(dòng)1-2歲

　　認知表現：理解性的語(yǔ)言2-3歲

　　精大運動(dòng)：胳膊1-2歲

　　目的：提高運動(dòng)模仿力，增強身體意識，理解“上”、“下”、“伸展”。

　　目標：在沒(méi)有輔助下模仿簡(jiǎn)單的手臂運動(dòng)。

　　材料：無(wú)。

　　操作過(guò)程：與患兒面對面站著(zhù)，讓他面對你，說(shuō)：“小利，看”，把你的兩只胳膊放到頭上，說(shuō)：“舉起胳膊”。如果他沒(méi)有反應，拿著(zhù)他的兩只胳膊放到他的頭上，把兩只胳膊舉到頭上1分種，反復說(shuō)“舉起胳膊”。當他這樣做的時(shí)候，把你的胳膊舉起來(lái)。反復說(shuō)“舉起胳膊”。把胳膊放在身體兩邊，說(shuō)：“放下胳膊”，如果必要，幫助他把胳膊放下來(lái)。當你把兩只胳膊放在身體兩邊以后，再一次重復說(shuō)“放下胳膊”。然后把胳膊伸直，說(shuō)：“把胳膊伸出去”。努力使他在沒(méi)有輔助的情況下模仿你。隨著(zhù)他對這項任務(wù)越來(lái)越熟練，在沒(méi)有語(yǔ)言要求時(shí)，隨機地做胳膊的動(dòng)作，或沒(méi)有做胳膊動(dòng)作的情況下，只給予語(yǔ)言要求，看一看他是否自己開(kāi)始做動(dòng)作。

　　(8)模仿使用能夠發(fā)出聲音的物品

　　功能領(lǐng)域及年齡：模仿：運動(dòng)1-2歲

　　精細運動(dòng)：操縱1-2歲

　　目的：提高對使用物品的注意力：

　　目標：正確地模仿使用三種不同的能夠發(fā)聲的物品。

　　材料：兩個(gè)一擠壓就發(fā)出聲音的玩具，兩個(gè)鈴鐺、兩個(gè)哨子、一個(gè)中等大小的盒子。

　　操作過(guò)程：與患兒面對面坐在桌子的兩邊，把能夠發(fā)聲的物品都放在桌子的一邊。拿出第一對能夠發(fā)聲的物品，一個(gè)自己拿著(zhù)，另外一個(gè)給他，放在他面前的桌子上，說(shuō)：“小利，看”，確保他正在看你，用發(fā)聲物品做出一個(gè)正確的操作動(dòng)作(例如，一擠壓就能發(fā)出聲音的玩具或吹哨子)，繼續使用你的發(fā)聲物品，用另外一只，幫助他做相同的動(dòng)作。然后用你的發(fā)聲物品重復這個(gè)動(dòng)作，并說(shuō)：“你這樣做”。如果小利努力模仿你的動(dòng)作，立即給予獎勵，然后把兩個(gè)發(fā)聲物品都放到“完成”的盒子里。用其他的兩個(gè)物品重復這樣的過(guò)程。如果小利不正確地使用這些物品(例如，搖動(dòng)擠壓玩具)，便制止他，并演示正確的使用方法。如果必要，幫助他做出正確的動(dòng)作，但是隨著(zhù)他學(xué)會(huì )觀(guān)察你的活動(dòng)，并且自己模仿這些動(dòng)作，逐漸撤除你的輔助。