孩子不傻不呆，學(xué)習成績(jì)上不去？可能是學(xué)習困難癥！
摘要：段桂琴又為笑笑進(jìn)行了學(xué)習能力及注意力障礙測試。學(xué)習能力測試顯示笑笑感覺(jué)統合能力重度失調，7歲的她，視覺(jué)分辨能力只有3歲4個(gè)月孩子的水平，長(cháng)時(shí)記憶能力只有4歲5個(gè)月孩子的水平。
“我女兒又考了98分！”近日，鄭大三附院兒童心理行為中心段桂琴主任接到笑笑（化名）爸爸的報喜電話(huà)。類(lèi)似的電話(huà)，每次考試后，該中心的醫生們都會(huì )接到很多。對學(xué)習困難患兒進(jìn)行干預訓練，該中心自2002年成立時(shí)便開(kāi)始了。學(xué)習困難也是一種病嗎？
學(xué)習困難是一種學(xué)習技能
發(fā)育障礙，患兒不是笨，而是獲得閱讀、計算等技能的正常方式受損了。
鄭大三附院兒童心理行為中心姚梅玲教授說(shuō)，學(xué)習困難是一種學(xué)習技能發(fā)育障礙，患兒并非呆傻或愚笨（IQ都在70以上），而是從發(fā)育的早期階段，獲得技能的正常方式就受損了，在閱讀、計算或繪畫(huà)等單一方面能力低下，其他技能均正常。因此，學(xué)習困難患兒肯定成績(jì)不好，但不一定是不好好學(xué)習。他們即便好好學(xué)習，成績(jì)也不一定能提高。家長(cháng)看得再緊，老師方法再好，對他們也不一定有用。
笑笑上小學(xué)一年級時(shí)，每次考試都是40多分，爸媽?xiě)岩伤橇τ袉?wèn)題，但段桂琴做智力測試發(fā)現她的智商很高。
段桂琴又為笑笑進(jìn)行了學(xué)習能力及注意力障礙測試。學(xué)習能力測試顯示笑笑感覺(jué)統合能力重度失調，7歲的她，視覺(jué)分辨能力只有3歲4個(gè)月孩子的水平，長(cháng)時(shí)記憶能力只有4歲5個(gè)月孩子的水平。而注意力障礙測試顯示其患有
多動(dòng)癥。
段桂琴確診笑笑患有學(xué)習困難癥，經(jīng)過(guò)干預訓練，成績(jì)可以提高。
先是
藥物干預，這是多動(dòng)癥首選治療方案，能幫孩子快速恢復注意力，減少多動(dòng)行為，全面改善情緒和社會(huì )功能。
吃藥治療一周后，笑笑像變了個(gè)人似的，上課注意力特別集中，做作業(yè)也比以前快了。
接著(zhù)是數碼聽(tīng)覺(jué)統合訓練，這能促進(jìn)孩子大腦進(jìn)一步發(fā)展，提高注意力及理解能力等。這種訓練對大腦發(fā)展的促進(jìn)是長(cháng)期的，所以6個(gè)月做一次即可。笑笑訓練后，爸爸說(shuō)她的反應速度比以前快多了。
學(xué)習能力訓練也開(kāi)始了，主要是根據笑笑之前所做的評估測試結果進(jìn)行，大體分為四個(gè)部分：感覺(jué)統合訓練、學(xué)習能力操作訓練、增智能電腦軟件訓練、333智能學(xué)具訓練。此外，笑笑還接受了生物反饋訓練，這是專(zhuān)門(mén)針對注意力障礙、多動(dòng)癥進(jìn)行的一種大腦訓練——電極連接在頭和電腦之間，直接用思維控制電腦畫(huà)面的變化，促使患兒加強對注意力的控制。
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的訓練，成效喜人。在第一個(gè)階段，笑笑堅持了三個(gè)月，學(xué)習成績(jì)從40分提高到60分。第二個(gè)階段的訓練正趕上放寒假，笑笑在醫院里過(guò)年，連續訓練兩個(gè)月，雖然耽誤了一個(gè)月的學(xué)校課程，但由于掌握了新的內容和方法，之后又堅持在家訓練，成績(jì)竟提高到80分。
經(jīng)過(guò)三年訓練（每年寒暑假各一次），如今笑笑每次考試成績(jì)都超過(guò)了90分。
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