關(guān)于“自閉癥”的那些事

　　兒童孤獨癥也叫兒童自閉癥，是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

　　那么孩子出現暴力行為怎么辦？

　　第一，組織結構性活動(dòng)。

　　通過(guò)豐富而有意義的活動(dòng)，自閉癥兒童可以得到各種正常的感官方面的需要，也可以得到來(lái)自大人和伙伴的關(guān)注，從而不必再訴諸于包括暴力行為在內的問(wèn)題行為來(lái)滿(mǎn)足自己的那些本來(lái)是正常的需求。

　　第二，憤怒控制方法。

　　例如，教者可以引導自閉癥孩子在生氣的時(shí)候大聲地說(shuō)“我生氣”來(lái)發(fā)泄內心的不快，以此來(lái)取代形體暴力動(dòng)作。

　　第三，環(huán)境控制方法。

　　教者可以在暴力行為發(fā)生時(shí)疏散其他孩子和在場(chǎng)的人們，以免使得他們成為暴力行為的受害者。

　　第四，自我保護法。

　　與有暴力行為歷史的自閉癥患者一起工作的大人和教者，有時(shí)自己也會(huì )成為暴力行為的目標。在這種時(shí)候，他們應該用專(zhuān)業(yè)性的知識和技能，來(lái)保護自己并脫離危險。

　　第五，形體控制法。

　　作為最后的準備，教者在必要的時(shí)候，應該對失去控制的自閉癥患者實(shí)行暫時(shí)的形體控制。形體控制的目的在與保護自閉癥患者和其周?chē)娜藗?，而不是在于懲罰當事人。形體控制法的步驟，應該由受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的教者來(lái)執行，以有效地保護自閉癥患者及其周?chē)娜藗儭?/p>

　　第六，主動(dòng)干預法。

　　例如，教者可以用功能性溝通訓練的方法，教自閉癥孩子來(lái)適當地表達自己的要求。如果自閉癥孩子能夠用語(yǔ)言或者其他方式來(lái)表達自己身體的不適，來(lái)表達自己的具體要求，來(lái)回避某些會(huì )使自己不快的環(huán)境，那么，他的需求就很有可能得到滿(mǎn)足，從而他的擊性行為也就得以減少甚至趨向于零。

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