最新發(fā)布

2016-12-15
對自閉癥孩子還得寬容
珠海一身患輕微自閉癥的初一學(xué)生阿文因擾亂課堂行為和威脅性語(yǔ)言等問(wèn)題被家長(cháng)投訴。12月12日，該生因要求調整座位與老師、保安、警察等發(fā)生爭執，一度在混亂中揪住班主任的頭發(fā)，后被制止。如今，家長(cháng)聯(lián)名要把阿文與其他孩子分開(kāi)。
標簽: 自閉 孩子 寬容 
2016-12-15
你應該了解的自閉癥思維模式
自閉癥人士在思考上最根本的問(wèn)題，是欠缺對事物歸納意義的能力。他們可以在生活上作出各樣事情，學(xué)習各種技巧，學(xué)習使用語(yǔ)言，但卻未能了解事物的內涵和意義。他們未能明白事件之間的關(guān)系，他們的世界只是一連串沒(méi)有關(guān)聯(lián)的經(jīng)驗，事件背后的主題、概念、原因和原則，對他們來(lái)說(shuō)是不清晰的。這個(gè)嚴重的障礙可能與其他認知上的缺損有關(guān)。
標簽: 自閉 思維 孤獨 
2016-12-15
自閉癥呈高發(fā)態(tài)勢 兒童男女發(fā)病比例5:1
對于發(fā)病率的高增長(cháng)，黃建軍提醒，首先，“不同地區對孤獨癥的概念使用及包含的范圍是有區別的，孤獨癥氛圍狹隘的孤獨癥（主要指典型的孤獨癥癥狀）與孤獨癥譜系障礙，后者涵蓋的范圍更廣一些，診斷標準的不同可能也會(huì )對統計數據產(chǎn)生影響?！?/p>
標簽: 自閉 兒童 男女 
2016-12-15
箱庭治療對自閉癥患兒的干預效果分析
在泉州某特殊兒童教育機構的50名自閉癥兒童中隨機抽取8名自閉癥兒童,其中4名作為實(shí)驗對象,4名作為對照組對象。該8名自閉癥兒童的年齡范圍為3~12歲,其中男6例,女2例。之所以選擇這4名自閉癥兒童作為被試,除了他們符合自閉癥的診斷標準外,研究者還考慮到自閉癥兒童家長(cháng)的支持和配合程度和時(shí)間安排,父母接送上的便捷程度等因素。
標簽: 自閉 兒童 干預 
2016-12-15
積極行為支持應用于自閉癥兒童刻板行為干預
提供選擇休閑活動(dòng)的機會(huì )是千預自閉癥兒童刻板行為的前事控制策略。針對有強迫傾向的刻板行為，有研究者曾在教室情境中，干預過(guò)一名巧歲自閉癥男孩重復排列物體的行為。
標簽: 積極 自閉 兒童 
2016-12-15
對自閉癥學(xué)生不能“聯(lián)名棄之”
自閉癥救治專(zhuān)業(yè)機構的缺失，數據可以說(shuō)明一切。早在2010年，第一屆上海自閉癥康復論壇透露，上海能招收學(xué)齡前自閉癥兒童的幼兒園不超過(guò)30家，專(zhuān)門(mén)的自閉癥兒童康復院僅有四五家，而每個(gè)幼兒園或是康復院能同時(shí)容納的自閉癥兒童一般不超過(guò)30人。
標簽: 自閉 學(xué)生 孤獨 
2016-12-15
怎樣預防自閉癥兒童走丟？
把孩子的情況有必要在衣物上進(jìn)行標注（包含基本信息如示意圖）。
標簽: 孩子 兒童 自閉 
2016-12-15
AAC在自閉癥兒童溝通行為中的應用分析
AAC用于自閉癥兒童的訓練已有10多年了。盡管什么類(lèi)型的AAC對自閉癥更為有效仍存在著(zhù)爭議,但無(wú)可辯駁的是:AAC系統的使用已經(jīng)有效地代替或補充了自閉癥兒童有限的溝通技能[6]。
標簽: 自閉 兒童 溝通 
2016-12-15
蒙臺梭利對自閉癥兒童教育的啟示
她尊重兒童自身發(fā)展的特點(diǎn)，反對成人用不適當的思想妨礙兒童的心理發(fā)展，要求成人所進(jìn)行的教育是幫助兒童按照自己本身的規律去發(fā)展，而不是用一種外在的力量強迫兒童脫離自己的發(fā)展軌道，并指出助長(cháng)兒童發(fā)育的動(dòng)力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。
標簽: 兒童 自閉 教育 
2016-12-15
自閉癥康復機構進(jìn)行家長(cháng)心理援助的模型初探
基于以上的現狀，結合筆者的經(jīng)歷，文章將以自閉癥康復機構如何組建家長(cháng)心理援助模型為主題進(jìn)行探索，構建一種對現階段自閉癥康復機構來(lái)說(shuō)切實(shí)可行的家長(cháng)心理援助模型，促進(jìn)家長(cháng)參與。
標簽: 自閉 家長(cháng) 康復