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自閉癥能治愈嗎

孩子一旦被診斷為自閉癥,父母經(jīng)常問(wèn)的一句話(huà)就是“我孩子的自閉癥能治好嗎?”其實(shí),自閉癥治愈的問(wèn)題在醫學(xué)界任然是個(gè)謎。對于自閉癥,只能采取早發(fā)現早治療的方法。

自閉癥可能是后天形成的

自閉癥并不是我們所認為的天生的,而是父母從小潛移默化的行為給孩子造成的影響,沒(méi)有激發(fā)他們交流的潛力,那么這樣說(shuō)來(lái),自閉癥也是可能治愈的,而不是終身不治的。下面一起了解自閉癥可能是后天形成的

最新發(fā)布
    2016-12-18

    【實(shí)操分享】自閉癥游戲訓練也要區分開(kāi)

    加深難度,規定xxx必須釣藍色的,xx必須釣紅色的。釣好后。讓他們說(shuō)說(shuō)自己的顏色都有什么。說(shuō)的時(shí)候讓其他自閉癥孩子仔細聽(tīng),然后復述。

    標簽: 自閉 游戲 孩子 
    2016-12-18

    提高自閉癥孩子語(yǔ)言表達豐富性的幾個(gè)小案例

    小楊指著(zhù)座椅上的搭扣:你看,你的扣子扣上了,阿姨抱不下來(lái)怎么辦?

    標簽: 自閉 孩子 語(yǔ)言 
    2016-12-18

    自閉癥孩子的不良情緒或許正源自作為家長(cháng)的錯誤方式

    在每個(gè)父母的眼中,都希望自己的孩子是獨一無(wú)二的、是最完美的,但是,作為一名自閉癥兒童的家長(cháng),他們并沒(méi)有站在一個(gè)合適的立場(chǎng)上看待自己的孩子,以為孩子的世界是五彩斑斕的,卻沒(méi)有明白自閉癥孩子的世界里只有黑色和白色,很多的父母在看到孩子對一些微不足道的小事憤怒的時(shí)候,可能會(huì )非常的吃驚。

    標簽: 自閉 孩子 情緒 
    2016-12-17

    家長(cháng)怎么能及早發(fā)現孩子有孤獨癥傾向?

    到了十二個(gè)月大的時(shí)候:對于別人叫自己的名字缺乏反應;

    2016-12-17

    給自閉寶寶更多的關(guān)注!

    發(fā)現和診斷兒童自閉癥的一個(gè)主要癥狀便是語(yǔ)言功能的發(fā)育延遲?;荚摬〉膬和_(kāi)始說(shuō)話(huà)的年齡要比正常小孩晚一些。此外,還有一些癥狀出現在嬰兒會(huì )說(shuō)話(huà)以前,而這些恰恰正是經(jīng)常被父母所忽略的東西。

    2016-12-17

    觀(guān)察神經(jīng)傳導物質(zhì)活性,有望及早檢出自閉癥

    神經(jīng)傳導物質(zhì)GABA的功能在于抑制腦細胞因受外來(lái)訊息的刺激而活化。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是不要讓大腦不斷受到外界的刺激而不受控制。

    2016-12-17

    Nature子刊:研究發(fā)現新型兒童自閉癥血液生物標志物

    “很多研究人員一直在尋找ASD的生物標志物?!钡轮菸髂洗髮W(xué)的精神病學(xué)教授DwightGerman博士說(shuō),“血液生物標志物以及其它我們正在測試的標志物可以鑒別自閉癥,其準確率超過(guò)80%?!?

    標簽: 基因 遺傳 自閉 
    2016-12-17

    從1943年首次提出”自閉癥“到“神經(jīng)多樣性“新說(shuō)法

    誠然,自閉癥患者痛苦地生活在一個(gè)不是為他們創(chuàng )造的世界里。但在最近幾年里,自閉癥患者在網(wǎng)上聚集起來(lái),來(lái)反駁他們是“下一代醫學(xué)進(jìn)展才能解決的謎題”的說(shuō)法,他們創(chuàng )造了一個(gè)詞,“神經(jīng)多樣性”(neurodiversity)來(lái)贊美人類(lèi)認知的多元化。

    標簽: 自閉 疫苗 孤獨 
    2016-12-17

    自閉癥,大腦的極端男性化狀態(tài)!

    那么,擁有數學(xué)或工程學(xué)天賦的女性,其胚胎期睪酮含量較高嗎?巴倫-科恩認為有這個(gè)可能,“但是不能匆忙下結論,因為我們的系統化能力測試對象是6-9歲的兒童。待他們選擇了自己的大學(xué)專(zhuān)業(yè)之后再進(jìn)行回訪(fǎng)會(huì )更有意思,看看當年根據胚胎期睪酮預測的學(xué)位選擇——偏科學(xué)或是偏人文——是否準確?!?

    標簽: 自閉 大腦 兒童 
    2016-12-17

    自閉癥兒童集體康復訓練中的分層教學(xué)

    自閉癥兒童在認知、運動(dòng)、感知、生活自理、溝通、社會(huì )適應等方面能力水平與普通兒童相比差異明顯,而自閉癥兒童之間及其個(gè)體內部的各個(gè)方面也存在很大的差異。因此,在集體授課前,教師要通過(guò)各種方式和途徑,了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,對每個(gè)學(xué)生各領(lǐng)域的能力發(fā)展水平有個(gè)基本了解,對全體學(xué)生做一個(gè)基本穩定的分層分組。

    標簽: 自閉 兒童 孤獨 
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