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2017-01-21
學(xué)習障礙兒童的訓練
近年來(lái)的研究表明導致兒童學(xué)習障礙的主要原因是兒童基本學(xué)習技能的失調，主要指聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀、拼（音）、計算等技能。這些基本學(xué)習技能的發(fā)展，一方面與個(gè)體知覺(jué)的發(fā)展有直接的關(guān)系，另一方面可以通過(guò)特殊教育的特殊訓練得到改善。
標簽: 兒童 障礙 學(xué)習 
2017-01-21
孤獨癥兒童行為發(fā)展的基本要求！
通過(guò)觀(guān)察和國外研究的成果看，自閉癥兒童的認知特點(diǎn)之一是思維缺乏聯(lián)系，對問(wèn)題的綜合和分析能力欠缺，形成思維的“點(diǎn)狀”形分布(正常兒童呈現出的是面狀分布，面狀分布具有聯(lián)系和遷移的功能)。因此，就造成了我們所見(jiàn)到的自閉癥兒童的行為問(wèn)題不斷，今天解決了一個(gè)問(wèn)題，明天又會(huì )有新的問(wèn)題顯現出來(lái)。
標簽: 孤獨 兒童 情緒 
2017-01-21
孤獨癥學(xué)童的思考模式
無(wú)論認知能力如何，撇除了認知層面上的困難，自閉癥人士對理解抽象或象征性的語(yǔ)言，比理解一些具體的事件和描述更困難。對自閉癥人士來(lái)說(shuō)，文字只代表一件單一事情，沒(méi)有其它額外的含意或聯(lián)想的。
標簽: 孤獨 思維 情緒 
2017-01-21
語(yǔ)言孤獨癥孩子的主動(dòng)表達訓練
訓練中家長(cháng)要注意強化物的管理與使用。最好隨時(shí)管理在自己的手里，不能輕易地讓孩子得到，每次獎勵給孩子的強化物，量不能過(guò)多，每次的強化物不能太單調，讓孩子玩夠了，吃飽了，強化物失效了，孩子主動(dòng)表達的欲望就會(huì )減少，對孩子主動(dòng)表達的訓練就不會(huì )有很好效果。
標簽: 孩子 孤獨 語(yǔ)言 
2017-01-21
平常心對待孤獨癥兒童
當然，這些要落實(shí)到現實(shí)生活中要有著(zhù)千百倍的堅強和勇氣，但每個(gè)孩子都有潛能，只要你引導有方，他們都有機會(huì )做得很好。像肯尼，雖然只有上半身，依舊可以騎摩托車(chē)、玩滑板、學(xué)好數學(xué)，其他孩子又有何不能呢？
標簽: 孩子 孤獨 情緒 
2017-01-21
有一種愛(ài)叫做放手
有人問(wèn)，我兒子有5歲了，雖然有語(yǔ)言，但不能主動(dòng)用來(lái)表達自己需要。常常用哭鬧，拉人，來(lái)表達自己的需求，你是否想過(guò)，也許你曾經(jīng)有一次因時(shí)間太忙，孩子在哭鬧時(shí)，你趕緊地遞上一杯奶，他便停止哭鬧了。
標簽: 自閉 孩子 心理 
2017-01-21
最美的教育最簡(jiǎn)單
事實(shí)上，生活中已有很多事例能證明正常生活對“自閉癥”的療愈效果。且不說(shuō)回歸正常會(huì )使普通兒童正常成長(cháng)，甚至先天性愚兒這種非常明確的智力疾病，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育都能改善。
標簽: 自閉 教育 孩子 
2017-01-21
用圖片交換溝通系統幫自閉癥孩子語(yǔ)言表達
孩子會(huì )用圖片表達：我要……我看到……我要X顏色的糖；2、孩子此階段會(huì )主動(dòng)表達一些東西(圖片+語(yǔ)言)，但教師不要急著(zhù)撤消圖片的輔助，需要一段時(shí)間來(lái)鞏固(避免孩子看不到圖片不主動(dòng)說(shuō)出語(yǔ)言)。 　　
標簽: 孩子 圖片 情緒 
2017-01-21
亞斯伯格癥患者的自述！
這些是我讓人感到古怪的行為部分。你的小孩、同伴、同事，若罹患有亞斯伯格癥，也會(huì )有某些相同的特質(zhì)。這也是亞斯伯格小孩常遭受霸凌的原因。
標簽: 孩子 心理 情緒 
2017-01-21
故事對孤獨癥的康復有哪些幫助
是以文字與圖片的形式幫助自閉癥患者了解某個(gè)特定情境。一般來(lái)說(shuō)，自閉癥患者更容易接收和處理與視覺(jué)有關(guān)的信息。
標簽: 孤獨 情緒 心理