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2017-03-21
如何引導孤獨癥孩子從自理到自立，再到獨立
隨著(zhù)人們對孤獨癥的認識越來(lái)越深化，孤獨癥孩子的整個(gè)生涯康復教育成為一個(gè)重中之重的課題。郭延慶提出“孤獨癥譜系障礙全生涯教育與干預設計”及就如何引導孤獨癥孩子從自理到自立，再到獨立等諸多問(wèn)題。
標簽: 生存技能 社交技能 學(xué)業(yè)技能 
2017-03-21
對自閉兒童可以采用社會(huì )融合教育
我國自閉癥患病率約1%，且發(fā)病以較快速度上升，自閉癥成因復雜，無(wú)特效治療方法，由于缺乏相關(guān)政策保障，大部分自閉癥兒童進(jìn)入幼兒園遇到阻力，大部分地區普通教育機構缺少為自閉癥兒童提供個(gè)性化教育師資。
標簽: 個(gè)性化教育 擴大師資 社會(huì )融合 
2017-03-21
關(guān)注自閉癥需要一場(chǎng)冰桶策劃
在社會(huì )空間里，還有著(zhù)對自閉癥的種種“傲慢與偏見(jiàn)“，一個(gè)“冷門(mén)”距離廣為人知，有時(shí)缺少的只是一個(gè)主動(dòng)，一個(gè)創(chuàng )意。關(guān)注自閉癥需要一場(chǎng)冰桶策劃。讓整個(gè)社會(huì )廣泛了解和理解“來(lái)自星星的你”。
標簽: 冷門(mén)距離 漸凍人 冰桶挑戰 
2017-03-21
“因”你出現，“心”存感激!——感謝所有出現在自閉癥兒童成長(cháng)道路的一切
西方的感恩節中一家圍坐吃火雞，我們的感恩節要特別感謝支持特殊教育事業(yè)發(fā)展的各政府部門(mén)、各大扶持基金會(huì )和企業(yè)，還得感謝每天堅守在工作崗位上陪伴孩子們成長(cháng)的老師們。也希望大家可以繼續關(guān)注自閉癥領(lǐng)域，繼續支持自閉癥兒童的康復，陪伴他們一起成長(cháng)。
標簽: 自閉癥康復 感恩社會(huì ) 感恩老師 
2017-03-21
蔡春豬寫(xiě)給兒子喜禾 那天你被診斷為自閉癥
兒子被確診為自閉癥，很多人第一念頭就是世界崩塌，可是崩塌過(guò)后生活還得繼續，還得繼續陪著(zhù)孩子成長(cháng)，蔡春豬的作法值得自閉兒童父母去學(xué)習。
標簽: 高功能自閉 低智能自閉 未知病因 
2017-03-21
實(shí)行融合教育 首先請接收自閉癥孩子的不同
融合教育是自閉癥孩子實(shí)行隨班就讀、融入社會(huì )、被社會(huì )接納的最重要的途徑?？墒?，縱觀(guān)目前融合教育現狀，著(zhù)實(shí)讓人堪憂(yōu)。但只要家長(cháng)、老師、周?chē)娜苏嫘牡慕邮茏蚤]癥孩子的與眾不同，用寬容和理解包容他們，他們也會(huì )回報你驚喜。
標簽: 融合教育 系統失調兒童 隨班入讀 
2017-03-21
天才和自閉癥患者“共享”基因
與人腦力超群關(guān)聯(lián)的一批基因同時(shí)與自閉癥存在關(guān)聯(lián)，這可以解釋為何自閉癥沒(méi)有在自然選擇中被淘汰。自閉癥患者和高智商人群存在許多共同點(diǎn)，腦增長(cháng)更快、視覺(jué)、感覺(jué)和空間能力更強、注意力更集中等。
標簽: 自閉患者 高智商自閉 人類(lèi)進(jìn)化 
2017-03-21
誰(shuí)為自閉癥少年之死負責？
自閉癥少年雷文鋒，2016年8月8日在深圳走失，12月3日死于新豐縣人民醫院。對雷文鋒造成致命傷害的傷寒很可能就是在練溪托養中心內傳染的。少年的死亡暴露了多個(gè)環(huán)節的不負責任，自閉癥少年和眾多“無(wú)名氏”之死，對當前的救助管理制度提出嚴厲的詰問(wèn)。
標簽: 自閉救助 托養中心弊端 病源傳染 
2017-03-20
我們逃避孤獨，又想要孤獨
美國退休人員協(xié)會(huì )2010年的調查發(fā)現，35%的45歲以上的成年人長(cháng)期孤獨，就在十年前一個(gè)類(lèi)似的組織的調查結果為20%。根據一位著(zhù)名學(xué)者對該課題的專(zhuān)項研究，大約有20%的美國人——大約6000萬(wàn)人——因為孤單寂寞而不滿(mǎn)意自己的生活。
標簽: 孤獨癥 癡呆癥 認知能力 
2017-03-20
自閉癥”是如何發(fā)的，發(fā)生了怎么辦
自閉癥患者逃逸于一種內心語(yǔ)言的孤獨氛圍中。他喪失了同他人交流的語(yǔ)言，在自己家里仿佛是一名火星人。他棒極了，不會(huì )生病。
標簽: 自閉癥 孤獨 自理能力