最新發(fā)布

2017-03-25
自閉癥刻板重復行為的心理學(xué)理論及其干預方法
刻板及重復行為是自閉癥譜系障礙的核心特征之一。本文梳理并討論了與刻板及重復行為有關(guān)的發(fā)展心理學(xué)、行為心理學(xué)理論以及認知理論，并分析了刻板及重復行為矯正和生態(tài)化適應等兩種基本干預取向。
標簽: 自閉癥 心理學(xué) 干預方法 
2017-03-25
孤獨癥家庭中家長(cháng)的核心作用應得到鞏固與強化
在自閉癥孩子的康復訓練中，家長(cháng)的作用與地位是不可替代的，患兒康復程度的好壞與父母有著(zhù)直接的聯(lián)系，家長(cháng)應該發(fā)揮其核心干預作用。
標簽: 逃避心理 專(zhuān)業(yè)認知 家長(cháng)互助 
2017-03-25
谷歌眼鏡新功能 幫助兒童自閉癥患者恢復健康
自閉癥兒童通常不能識別基本的面部表情，這樣會(huì )導致社交困難。最近一款谷歌眼鏡的應用程序誕生，能夠在谷歌眼鏡中播放時(shí)下最流行卡通片中的人物或者場(chǎng)景圖片，幫助佩戴者認清楚對方的表情和情緒，從而方便交流。
標簽: 眼神交流 潛能 面部表情 
2017-03-25
促進(jìn)自閉癥兒童配合訓練的方法
家長(cháng)們到底應當如何正確應對自閉癥孩子抗拒訓練的行為，妥協(xié)只會(huì )促使自閉癥孩子抗拒訓練的行為愈加頻繁，最后一發(fā)不可收拾。面對孩子訓練中發(fā)脾氣、抗拒訓練，家長(cháng)們需要采取合理的手段才能收獲到相應的效果。
標簽: 消退法 隔離法 有趣化 
2017-03-25
自閉癥兒童不會(huì )辨識人物怎么辦？
當自閉癥孩子的認知理解能力發(fā)展到一定程度的時(shí)候，就不會(huì )進(jìn)行人物辨別。很多家長(cháng)也時(shí)常反映孩子辨別人物的能力好像特別困難，就連平時(shí)帶他的爸爸、媽媽?zhuān)紩?huì )叫錯。每每這個(gè)時(shí)候家長(cháng)們的心里都會(huì )有說(shuō)不出的痛。
標簽: 記憶練習 人稱(chēng)泛化 人物特征 
2017-03-25
自閉癥兒童需要的不僅是社會(huì )幫助，還有社會(huì )的認可
當今社會(huì )普遍認為自閉癥群體是弱勢群體，需要社會(huì )公眾的幫助，在這篇報道中，自閉癥男孩卻通過(guò)動(dòng)畫(huà)學(xué)習救了他的同學(xué)，可以看到，自閉癥群體雖然需要社會(huì )的幫助，但同樣可以幫助他人。
標簽: 社會(huì )認可 弱勢群體 自我價(jià)值 
2017-03-25
家有心智障礙兒，手足能幫上什么忙？
當家中孩童罹患精神疾病時(shí)，未回家休養前，父母最好與其他手足好好長(cháng)談。首先，讓他們了解患了什么樣精神疾病，他可能會(huì )出現什么樣的行為，然后，教其他的孩子因應的方法，當前最重要的是父母仍需保護其他未成年的兒女免于受到傷害，尤其需要教導他們應付外人好奇的詢(xún)問(wèn)與眼光。
標簽: 鼓勵政策 情緒行為 心智障礙 
2017-03-25
別讓自閉癥人士的情感“錯了位”
由于自閉癥人士自身存在的溝通與理解障礙，他們在與親人之間交往的時(shí)候往往會(huì )出現情感錯位的現象，也正因為這個(gè)原因，人們都說(shuō)自閉癥孩子是孤獨的精靈，是沒(méi)有感情的冷血人，實(shí)際上，自閉癥孩子的愛(ài)要比常人更熱烈、更深沉，請不要讓情感站錯了位置。
標簽: 依賴(lài) 情感錯位 情感教育 
2017-03-25
了解自閉癥 讓我們的關(guān)愛(ài)不再盲目
自閉癥，是一種以交流語(yǔ)言障礙和行為異常為特征的發(fā)育障礙性疾病，被歸類(lèi)為一種由于神經(jīng)系統失調導致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。
標簽: 自閉癥 躁郁癥 情緒紊亂 
2017-03-25
特殊教育改革發(fā)展邁入新階段
國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要將“特殊教育”單列一章，并明確指出：要關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育的體系，健全特殊教育的保障機制，這一歷史性的文件將會(huì )給特殊教育的發(fā)展帶來(lái)燦爛的未來(lái)。
標簽: 特殊教育 保障機制 特教改革