每一顆星星都是向往自由的，將他固定在一個(gè)地方，在外人的干預下進(jìn)行一些他不喜歡的所謂“訓練”，小星星會(huì )想出各種方法抗拒訓練，或者是大發(fā)脾氣，讓你又心疼又生氣，對著(zhù)他感覺(jué)束手無(wú)策，往往這個(gè)時(shí)候父母就非常容易對他們妥協(xié)，這樣可就正中他們下懷了，后果也許就是這個(gè)不良行為以后會(huì )一直持續。父母們腦子里面一定滿(mǎn)滿(mǎn)都是“怎么辦？！”這三個(gè)碩大的字吧！別急，小編整理了一些方法來(lái)為大家排憂(yōu)解難，希望可以對正在滿(mǎn)腦子問(wèn)號的您一些幫助。

　　遇到自閉癥兒童發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(cháng)應該如何做呢?

　　孤獨癥孩子鬧情緒是非常典型的表現特征之一，這時(shí)父母需要幫助患兒適當的“發(fā)泄”一下，將負面的情緒釋放出來(lái)，再加以引導疏通，才能有效的解決問(wèn)題。

　　1、抱緊孩子

　　“這個(gè)原則也適用于大一些的孩子”，一位和自閉癥兒子相處了五年的媽媽說(shuō)道，“比如，當孩子輕輕摔了一跤，只是擦破了皮，但他的安全感被粉碎了，因此他可能大哭大叫，你可以把她抱起來(lái)，輕輕地搖她直到她的肩膀松馳下來(lái)，這樣，她的安全感會(huì )慢慢回來(lái)。”

　　2、用小拳頭發(fā)泄情緒

　　如果你的自閉癥寶寶發(fā)怒要砸東西，給他一個(gè)枕頭讓他打個(gè)夠，也可以給他一個(gè)塑料錘子，或者一幅拳擊手套，讓他砸到他會(huì )用語(yǔ)言表達他的憤怒或者停止憤怒為止。”在確保孩子不會(huì )受傷或者傷害到自己的情況下，可以讓孩子做出適當的發(fā)泄，一是為了平息情緒，也可以讓他消耗體力，讓他更好地安靜下來(lái)。

　　3、父母保持平靜

　　“當自閉癥兒童發(fā)脾氣的時(shí)候，最要緊的是父母不能發(fā)脾氣。”辛格門(mén)博士說(shuō)，“培麗亞是我們七歲的女兒，她常常會(huì )情感用事，有時(shí)我實(shí)在受不了了，我就告訴她我需要離開(kāi)房間靜一會(huì )，我發(fā)現她已經(jīng)到了能夠寬慰自己的年齡，所以我告訴她感到悲傷或憤怒是正常的，然后我讓她的憤怒自個(gè)兒慢慢地消失。”

　　小孩子常常需要向父母“借貸”平靜的心態(tài)，孩子要平靜下來(lái)之前必需把父母的平靜內化，如果父母自己行為失控，孩子就不可能做到這一點(diǎn)。

　　4、傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)

　　即使是一個(gè)小孩也應該有傾訴她感情的權利，我們三歲的女兒麥迪生，每次聽(tīng)到她十五歲的姐姐要她離開(kāi)她的房間時(shí)，都很生氣。南卡羅本納州的海蒂·斯坦波爾·皮雅說(shuō)，麥迪生會(huì )大聲地叫道：“她叫我滾出去!”然后就大哭起來(lái)。我會(huì )認真地聽(tīng)她傾訴，因為她的感情的確受到了傷害。等她說(shuō)完了，我就讓她幫我準備晚飯或者做一些大女孩在家干的事，這樣她就感到她受到了特別的對待。

　　5、使用紡織品與玩具

　　紡織品對有些孩子有特別的寬慰作用，特別是那些性格喜歡抱毯子或抱小貓小狗的孩子，試試看對孩子說(shuō)：“你可以和這頭毛茸茸的熊坐在一塊，它會(huì )使你好受一些。”你可能會(huì )發(fā)現柔軟的物品與撫摸它的感覺(jué)會(huì )讓孩子漸漸靜了下來(lái)。

　　6、逗孩子發(fā)笑

　　“如果孩子著(zhù)急的在地上跳腳，我們也跳腳。”班尼特說(shuō)：“有時(shí)，自閉癥兒童發(fā)怒發(fā)到了歇斯底里的地步，我就參加她與她一塊大哭，”我會(huì )說(shuō)，“哭的好聽(tīng)，再響一些，我聽(tīng)不見(jiàn)。”用不了多久，我們兩個(gè)就在一塊大笑了，“但是，雖然幽默有時(shí)能拆除憤怒的雷聲，你還是需要小心從事。”心理治療專(zhuān)家分析：“在有些情況下可能會(huì )把事情弄的更糟，孩子可能會(huì )感到你在取笑他，不把他當一回事，如果你發(fā)現這種跡象，趕緊改變策略，或者抱抱他，或者同情地聽(tīng)他傾訴。”

　　7、轉移注意力

　　自閉癥寶寶的某些不當行為如果被阻止的話(huà)就會(huì )很容易發(fā)怒，因此，不要火上澆油告訴他不能爬上餐桌，相反，轉移他的視線(xiàn)，給他一些新的探索的東西，可能的話(huà)，走到門(mén)外去。“每次我把我19個(gè)月大的克莉斯蒂娜帶到后園她都很高興，她聽(tīng)著(zhù)園中的鳥(niǎo)叫聲就會(huì )完全忘記幾分鐘前使她大發(fā)脾氣的事了。”佐治亞州的克鰓格女士說(shuō)。

　　8、深吸一口氣

　　告訴孩子深深吸口氣可能使孩子更為憤怒，但是如果你蹲下身，看著(zhù)他的眼睛，然后自己做幾次深呼吸，他很可能會(huì )不自覺(jué)地模仿你的呼吸方式，不久，他就會(huì )冷靜下來(lái)告訴你發(fā)生了什么事，而不是哭哭啼啼地鬧個(gè)不停了。

　　他們抗拒訓練的時(shí)候該怎么辦？

　　1、消退法

　　是消除妨礙訓練的行為的最有效、最簡(jiǎn)單方法。你要假裝什么都沒(méi)看見(jiàn)，根本沒(méi)有注意他，要讓他知道他這種行為對你沒(méi)有任何影響。不要看他，也不要終止你訓練的項目。孩子意識到這種行為對他沒(méi)有好處時(shí)會(huì )停下來(lái)。孩子經(jīng)常是很聰明的，知道什么行為對你有影響。他鬧時(shí)，如果你猶豫，退縮，或拖延了操作，這樣可能倒強化了他繼續鬧。

　　不過(guò)，消退法只能進(jìn)行在比較輕的妨礙學(xué)習的行為上。對一個(gè)咬你或打壞家具的孩子毫不理睬是不可能的。這時(shí)要考慮幾種方法，但是一旦他發(fā)脾氣減少，要回到退縮法。

　　2、隔離

　　隔離也是對比較輕的妨礙學(xué)習的行為有效的方法。兒童開(kāi)始表現這種行為時(shí)，轉身，不讓他注意到你的臉表情，一直等到他停止這個(gè)行為。不說(shuō)話(huà)，也一定要保持鎮靜。如果這樣還不行，則把孩子帶到旁邊，讓他對著(zhù)空墻壁站著(zhù)或坐下（一定是一個(gè)他看不到你和別人的地方）到他可以學(xué)習了。他在那兒安靜下來(lái)時(shí)，不要罵他。

　　兒童這樣隔離時(shí)，不要給他任何注意。一般來(lái)說(shuō)隔離的時(shí)間5分鐘左右有效。隔離兒童到他5—10秒鐘很安靜就可能夠了。他安靜到可以繼續訓練時(shí)，先表?yè)P他的安靜行為，再鎮靜地給他介紹剛才做的任務(wù)。如果你們再開(kāi)始時(shí)孩子馬上又開(kāi)始鬧，重復剛才的隔離方法。讓孩子知道他表現不好得不到你的注意，另外他得繼續做訓練任務(wù)。

　　隔離法不應該跟經(jīng)常自我刺激的孩子使用，這種孩子可能喜歡隔離時(shí)間，因為你不理他時(shí)，他可以玩手、揮動(dòng)手等，刻板地自我刺激。對那些發(fā)脾氣回避你的要求的孩子也不宜使用隔離法，因為這將強化他，使他的行為更壞。

　　3、用“不”（NO）

　　同時(shí)繼續進(jìn)行訓練。如果不能采取消退法而隔離法不合適或不行，可以試試繼續進(jìn)行訓練的同時(shí)堅定地告訴孩子“不”（NO）

　　孩子一開(kāi)始妨礙學(xué)習行為時(shí)，要立即和堅定地告訴他“不”。不要停止你給他的任務(wù)，因為這可能強化他，使你說(shuō)的“不”起不到作用。有時(shí)候你在說(shuō)“不”的同時(shí)加一個(gè)像拍桌子的動(dòng)作或很響地擊掌的動(dòng)作也會(huì )有幫助。一般來(lái)說(shuō)，這指令要說(shuō)清楚不好的行為，比方說(shuō)“不要尖叫”或者“不要笑”，這樣孩子聽(tīng)到你不要他做的行為，指令一定要短，所以，如果你一、二個(gè)字解釋不了他不應該做的事（比方說(shuō)，他把練習的材料扔到了地上），還是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不”。這樣做，孩子大概會(huì )有下面三個(gè)反應之一：

　?、偎赡軙?huì )停止不好的行為。如果這樣，表?yè)P他（“真乖”或“坐得好”）然后繼續剛才的任務(wù)。

　?、诤⒆涌赡軙?huì )鬧得更厲害（聲音更大，更兇），以至到無(wú)法繼續學(xué)習的地步（像他把訓練材料扔到地上），這時(shí)，你要增加“不”的厭惡程度（聲音更響加上拍打桌子動(dòng)作等）。你“不”的指令要不停地重復，使他厭惡，寧可改變表現也不要再聽(tīng)到你說(shuō)他。

　?、酆⒆拥某臭[可能會(huì )減少，以至可以繼續學(xué)習的地步，他可能不尖叫了，只是“哀求”了。在這樣的情況下，繼續訓練，好像就沒(méi)有發(fā)生過(guò)一切問(wèn)題似的，這就是采用了“消退法”，孩子表現好時(shí)一定要表?yè)P他。這樣你強化了好的行為也不理了不好的行為。

　　孩子可能在你一旦開(kāi)始訓練時(shí)就再次開(kāi)始鬧。所以，你還要重復上面的過(guò)程，使孩子必須得完成任務(wù)，使他明白他的“搗亂行為”不會(huì )減少對他的任務(wù)要求。跟大部分小孩子說(shuō)“不”就足以使他不快，在有必要時(shí)還可拍腿，這些“厭惡法”可能很快可以解決孩子吵鬧的問(wèn)題，使可能繼續訓練。

　　有時(shí)，并不會(huì )向以上說(shuō)的過(guò)程那么簡(jiǎn)單。這是孩子自己很消極，甚至你“發(fā)脾氣”、“懲罰”他反而會(huì )強化他的行為。你越是“懲罰”，他表現的越鬧。一般來(lái)說(shuō)在這種情況下，你如果“發(fā)很大的脾氣”，最終可能制止這種行為。但是可能要用好幾個(gè)星期到幾個(gè)月，對你心理和身體健康有害?？赡茏詈檬腔氐较朔??；蛘咭环N矯正法。它強調一個(gè)人表現不好會(huì )有不快樂(lè )的后果，但是那后果不見(jiàn)得包括體罰。比方說(shuō)，如果孩子幾次把牛奶杯摔在地上，你可以不但叫他自己擦地上和桌子上的牛奶，也可以讓他拖房間的地。另外還可以教他練飛拿牛奶杯子。這些任務(wù)直接與他做的壞事有關(guān)系，又是不好玩的任務(wù)，但是也不是打或體罰。

　　用厭惡法時(shí)，也要注意一點(diǎn)，用久了，孩子可能會(huì )習慣它們，所以用了10—20次后，應該有了告以段落（結果）。另外，孩子可能會(huì )找一個(gè)自我刺激法來(lái)應對外面的觀(guān)察與刺激自閉。