一般我們發(fā)現孩子出現這類(lèi)行為，要確定他們的意圖到底是要攻擊，從而保護自己呢，還是為了發(fā)起互動(dòng)和其他孩子玩兒呢？

　　如果是為了攻擊，那么孩子之前必定有經(jīng)歷某個(gè)事件或者榜樣讓他覺(jué)得有這個(gè)必要來(lái)進(jìn)行回擊，只要找到這個(gè)事件和榜樣作為切入點(diǎn)，與專(zhuān)業(yè)人員配合，這樣的行為很快就能有所改善。如果是為了和小朋友玩，那說(shuō)明他學(xué)習到了不正確的互動(dòng)方式。這時(shí)候，建議在家長(cháng)或者專(zhuān)業(yè)老師的陪同下創(chuàng )建同伴玩耍的情景，展示給孩子正確的發(fā)起互動(dòng)和溝通的方式，例如擁抱，言語(yǔ)使用，面部表情等等。家長(cháng)是最為了解自己的孩子的，但也不要因為看到了行為的表面就一味責備孩子，特別是當他們都還懵懵懂懂不太明白自身行為后果的時(shí)候。加油！

　　問(wèn)：老師您好！我家孩子5周歲4個(gè)月了，記憶力很好，教他的東西只要不是太復雜馬上就會(huì )了，而且不容易忘記，就是不會(huì )主動(dòng)交流，除非他想要到才會(huì )對你說(shuō)，你問(wèn)他的問(wèn)題他要是會(huì )的就告訴你，不會(huì )的就鸚鵡學(xué)舌那樣重復著(zhù)我說(shuō)的話(huà)，注意力不集中，好動(dòng)

　　從家長(cháng)的敘述來(lái)看，并不能明確是否能將孩子放到自閉癥范疇，如果孩子出現其他重復性刻板行為，且有明顯的的社會(huì )交往困難，那么可以考慮做一下艾斯伯格綜合征的篩查。目前看來(lái)可能性比較小。關(guān)于注意力不集中，好動(dòng)的描述，由于提供的信息局限，不能確定程度，無(wú)法做出進(jìn)一步的推測。

　　想要激發(fā)孩子的主動(dòng)交流，最重要的是創(chuàng )造孩子的“需求”，人所有的行為都是從需求出發(fā)的。因此，例如家長(cháng)希望孩子主動(dòng)交流學(xué)校發(fā)生的事，那么就每天都固定時(shí)間詢(xún)問(wèn)孩子今天學(xué)校發(fā)生的事件和孩子的感受，并且對孩子的分享作出正向的反饋，例如給予孩子喜歡的東西或者單純的擁抱、贊揚等，形成孩子表達的習慣，之后每到這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，慢慢的孩子就能主動(dòng)來(lái)分享一些事情了。創(chuàng )造習慣和需求，是激發(fā)孩子主動(dòng)交流的關(guān)鍵。

　　希望這樣的回答能夠給予家長(cháng)一些想法！

　　問(wèn)：寶寶兩歲半，怎么樣挺高孩子主動(dòng)和我們交流，孩子只有看見(jiàn)她認識的東西才會(huì )和我們說(shuō)一下該東西的名稱(chēng)，主動(dòng)語(yǔ)言沒(méi)有，認知能力怎么提高，輕度自閉癥或者自閉癥傾向需要去康復機構嗎？謝謝！謝謝！

　　首先，輕度自閉癥在早期請一定要堅持去康復機構，因為效果會(huì )非常明顯。如果是自閉癥傾向，在經(jīng)過(guò)評估之后，如果孩子沒(méi)有明顯的技能水平的滯后，建議尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助，康復機構的需要可以根據評估結果的確定。

　　其次，關(guān)于提高主動(dòng)交流和提高認知能力。因為孩子才兩歲半，所以提高主動(dòng)交流的方式很簡(jiǎn)單，養成孩子主動(dòng)分享的習慣-每次孩子主動(dòng)交流時(shí)都給予較常態(tài)來(lái)說(shuō)更為夸張一些的反應來(lái)強化孩子的情感感受，不管孩子主動(dòng)分享什么，一定要把手頭所有事情都放下，專(zhuān)心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，然后給予正向的具體的反饋，如哇哦，寶寶把小鳥(niǎo)觀(guān)察的很詳細，媽媽好高興。還有一點(diǎn)，盡量讓孩子出現需求，例如想要出去玩，那么一定要等到孩子主動(dòng)提出之后，家人再給予滿(mǎn)足。一開(kāi)始會(huì )比較辛苦和艱難，需要家人耐心引導，兩歲半的自閉傾向的孩子應該不到半年就能形成比較好的主動(dòng)交流的習慣了。

　　問(wèn)：我家孩子記憶力很好，教他的東西兩三遍就會(huì )了，但我感覺(jué)他是死記硬背的，不是理解的。學(xué)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，都可以照著(zhù)圖或字自己仿下來(lái)?，F在是注意力不好，眼神也不行，理解力也不好，感統也不行，機構現在主要練他的感統和說(shuō)話(huà)，而且他不會(huì )主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題。他會(huì )有找大人玩，不跟別的孩子玩，看見(jiàn)他認識的大人就飛快的跑過(guò)去親近，陌生人也能很快的就熟悉起來(lái)，膽子很小，有異常動(dòng)靜就會(huì )閉眼睛或捂眼睛。還有些刻板，比如聽(tīng)見(jiàn)鞭炮聲我教過(guò)他外面在放鞭炮，他只要聽(tīng)見(jiàn)鞭炮聲就會(huì )說(shuō)這句話(huà)?，F在我就想怎么把他的注意力和溝通語(yǔ)言，理解力提上去，希望專(zhuān)家指導下，謝謝了

　　根據家長(cháng)描述，總結下來(lái)，孩子的情況大致是這樣的：1機械記憶良好，高級認知處理欠佳；2模仿能力很好，注意力水平卻較低；3主動(dòng)交流少。孩子并非具有嚴格意義上的自閉癥的特征。

　　實(shí)際上，根據有限的信息，孩子是存在一定程度的主動(dòng)交流的。想要提升孩子的主動(dòng)交流，或者提問(wèn)的行為，家長(cháng)能做的事情有兩件，一是不論孩子主動(dòng)分享的內容是什么，都專(zhuān)心認真的聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，并且給予正向反饋。例如提到的鞭炮的事件，如果孩子主動(dòng)說(shuō)：外面在放鞭炮。家長(cháng)給予回復：對呀，寶寶記得真清楚，媽媽/爸爸好高興。然后作為榜樣來(lái)教會(huì )孩子提問(wèn)：那么鞭炮是什么顏色的呢？是什么東西發(fā)出的這個(gè)聲音呢？向孩子提問(wèn)，然后看情況來(lái)幫孩子解答。慢慢的，孩子會(huì )發(fā)現事情不是表面上看到的樣子，還有很多內容是自己可以知道的。這樣溝通的部分能夠在模仿榜樣和行為強化中得到提高。理解力的水平也會(huì )隨著(zhù)接觸到的刺激越來(lái)越多而產(chǎn)生變化。

　　另外，關(guān)于注意力的部分。由于目前對兒童注意力水平的評估還需要專(zhuān)業(yè)機構來(lái)進(jìn)行，針對孩子注意力的四個(gè)維度進(jìn)行詳細的的了解之后再進(jìn)行教育方案的制定。注意力不好，是堅持的時(shí)間短？還是關(guān)注的廣度不夠？等等，需要更多的信息才能給出解答。

　　問(wèn)：您好！我兒子四周歲半，媽媽在家干預后能認識果蔬類(lèi)，數字和字母方面的，家人稱(chēng)呼可以理解和認知，自己一個(gè)人玩會(huì )背誦字母數字和果蔬那些，有需求的東西如喝水時(shí)會(huì )表達，從不主動(dòng)叫媽媽?zhuān)锌贪逍袨椋ㄔ诩依镉虚_(kāi)風(fēng)扇和燈管，去到別的有風(fēng)扇燈的地方也要把這些打開(kāi)），怎么辦？

　　根據媽媽的反饋，不太能夠確認明確的訴求哦。是想詢(xún)問(wèn)孩子不主動(dòng)叫媽媽以及其刻板行為怎么處理嗎？

　　如果是主動(dòng)叫媽媽這樣的行為，對于星孩們，他們的依戀水平很低，曾經(jīng)也有一個(gè)個(gè)案在14歲的時(shí)候第一次開(kāi)口叫了媽媽?zhuān)@種情況也不罕見(jiàn)。所以他們對于媽媽這個(gè)角色的理解和同齡的孩子想比有很大的差別，如果媽媽在生活中存在感很強，那么孩子主動(dòng)叫媽媽的可能性會(huì )更高一些。家長(cháng)只能耐心的等待了。如果強制行為訓練孩子叫媽媽?zhuān)敲催@樣的稱(chēng)呼也并非是家長(cháng)所期待的那種濡慕。

　　至于刻板行為，孩子是喜歡反復打開(kāi)開(kāi)關(guān)呢還是盯著(zhù)風(fēng)扇旋轉、燈光閃爍看呢？如果只是開(kāi)關(guān)，應該是孩子對于一個(gè)開(kāi)關(guān)能夠啟動(dòng)不同反應而感到神奇，這種迷戀會(huì )經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后慢慢淡去，如果是旋轉和閃爍，這是很多星孩的典型感官敏感的表現傾向，建議引入一部分的感統訓練，應該會(huì )得到一定程度的改善。不過(guò)還是要耐心，堅持。畢竟星孩們的改變還是比較緩慢。加油！

　　問(wèn)：您好，孩子五歲半，4歲半才出現語(yǔ)言，自己有需求會(huì )主動(dòng)說(shuō)，但不會(huì )問(wèn)這是什么和為什么這樣的話(huà)，該怎么訓練？

　　想要孩子學(xué)會(huì )問(wèn)這是什么和為什么，實(shí)際上本質(zhì)是孩子是否對這些事情存在興趣。相較于挖掘孩子對所有的事物都能問(wèn)這些問(wèn)題，集中在孩子感興趣的事物和領(lǐng)域上會(huì )是最好的切入點(diǎn)。想要增加孩子的提問(wèn)，家長(cháng)能做的是不論孩子主動(dòng)分享的內容是什么，都專(zhuān)心認真的聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，給予正向反饋并給予榜樣提問(wèn)。例如之前有位家長(cháng)提到的鞭炮的事件，如果孩子主動(dòng)說(shuō)：外面在放鞭炮。家長(cháng)給予回復：對呀，寶寶記得真清楚，媽媽/爸爸好高興。然后作為榜樣來(lái)教會(huì )孩子提問(wèn)：那么鞭炮是什么顏色的呢？是什么東西發(fā)出的這個(gè)聲音呢？向孩子提問(wèn)，然后看情況來(lái)幫孩子解答。慢慢的，孩子會(huì )發(fā)現事情不是表面上看到的樣子，還有很多內容是自己可以知道的。

　　這樣溝通的部分能夠在模仿榜樣和行為強化中得到提高。另外，挖掘到孩子感興趣的事物也非常重要，借助這個(gè)事物，我們可以教給孩子自主閱讀、主動(dòng)提問(wèn)，還能創(chuàng )造孩子對認知的需求等，甚至對以后孩子獨立生存時(shí)的謀生職業(yè)都有一定啟示。希望可以給到家長(cháng)一些啟發(fā)！

　　問(wèn)：語(yǔ)言和聽(tīng)力如何訓練

　　孩子語(yǔ)言和聽(tīng)力的訓練都很多的專(zhuān)題，需要根據孩子的評估水平進(jìn)一步個(gè)性化的制定，沒(méi)有具體的信息沒(méi)有辦法給予方案哦。建議家長(cháng)先對孩子的語(yǔ)言和聽(tīng)力水平進(jìn)行評估，確定薄弱的領(lǐng)域，例如語(yǔ)法薄弱，或者聽(tīng)聲辯位薄弱等，之后配合康復中心制定方案。

　　問(wèn)：寶寶看老是重復單調的音節，聽(tīng)不懂指令，也不模仿說(shuō)話(huà)，寶寶兩歲兩個(gè)月了

　　如果是有明確診斷的星孩，兩歲兩個(gè)月已經(jīng)可以安排進(jìn)入早期干預的階段了。作為家長(cháng)，我們需要確認孩子不模仿說(shuō)話(huà)是因為不理解接收的信息所以不能回應，還是本身口唇舌的肌肉發(fā)育還未具備這些水平。如果是后者，我們可以看孩子是否能夠使用寬杯沿的杯子喝水，能不能用舌頭舔舐粘在嘴邊的食物等，來(lái)確定孩子口唇舌的肌肉發(fā)育水平。如果是前者，那么就需要結合情景來(lái)反復教學(xué)了。例如希望孩子能說(shuō)出想要的東西，比如牛奶，那就把牛奶放在寶寶看得到的地方，他表現出需求的時(shí)候，家人拿著(zhù)牛奶，反復重復：牛奶，牛奶。幫孩子建立這些聯(lián)系，再給于牛奶。

　　然后慢慢過(guò)渡到孩子嘴型、發(fā)音都實(shí)現了“牛奶”的音節再給予牛奶。這樣一來(lái)孩子就能慢慢創(chuàng )建音節與實(shí)物之間的聯(lián)系，知道的多了，后面學(xué)起來(lái)就更快了。請記住，星孩們的學(xué)習一定要與情景結合，太過(guò)抽象的教學(xué)，孩子們學(xué)習理解和應用都會(huì )非常辛苦的。希望家長(cháng)能夠耐心，堅持！