目光對視（eyecontact），也被稱(chēng)為眼神對視，是一種人類(lèi)很重要的交流與表達情感的技能，通過(guò)目光的對視，我們可以與人目光交流，建立情感，表達感情同時(shí)也可以學(xué)到技能，像一見(jiàn)鐘情、含情脈脈的注視等等這樣與對視相關(guān)的詞匯可以看出對視可以傳遞很多信息及其重要性。自閉癥兒童目光對視問(wèn)題是自閉癥的核心特征問(wèn)題之一。

　　早在2005年美國自閉癥研究科學(xué)家金·道爾頓（KimDalton）發(fā)現與自閉癥兒童目光對視會(huì )給其帶來(lái)“威脅”的感覺(jué)，因此自閉癥兒童會(huì )逃避對視，而高功能自閉癥或亞斯伯格綜合癥的孩子不與人對視，是想躲避與其他人的溝通交流和回答問(wèn)題，換句話(huà)來(lái)講就是眼不見(jiàn)心為凈，我就是不看你，你也不會(huì )和我說(shuō)話(huà)，孩子們這樣的表現，就無(wú)法做到與別人交流溝通、增進(jìn)感情、學(xué)習技能等等。所以我們作為老師和家長(cháng)就應該幫助孩子來(lái)對視，消除他們的恐懼之心并且告訴他們與別人對視其實(shí)是一件非常好的事情，那么我們該用什么方法來(lái)指導孩子進(jìn)行目光對視呢？

　　家長(cháng)要思考一下，在平常的時(shí)候，什么情況是需要與人對視，比如：在聽(tīng)到別人呼叫自己的時(shí)候（如名字、外號、專(zhuān)用稱(chēng)呼）；在聽(tīng)到別人說(shuō)“往這看（看這里）”的時(shí)候；有人在你對面坐好/站好的時(shí)候等等，平時(shí)生活中需要對視的情況還非常多，就不一一詳細例舉了，下面就拿呼喊名字作為教學(xué)事例來(lái)進(jìn)行講解，希望對家長(cháng)們有所幫助。

　　呼喊孩子名字，孩子轉頭和你對視的前提是我們要讓孩子知道什么才是孩子的名字，家長(cháng)叫哪個(gè)名字，需要孩子有所反應。就像一個(gè)人名字叫A，你在后面不管怎么喊B的名字，A也不會(huì )回應你一個(gè)道理，所以首要我們就從開(kāi)始讓孩子知道自己的名字并對其有反應開(kāi)始：

　　第一步，準備好桌子凳子和孩子面對面的坐好，最好保持自己眼睛與孩子眼睛角度平行，角度一定不要太大，切忌讓孩子需要仰頭后很大角度才能看到你的眼睛，然后呼叫孩子的名字，如果孩子不看，可以用手輕輕地擺孩子的頭，當孩子看的時(shí)候及時(shí)給他強化物，強化孩子“看”這個(gè)行為，最開(kāi)始的時(shí)候強化物要選用“一級強化物”。（如孩子最喜歡的食物、玩具、物品等），這一步驟孩子的對視率達到90%以上，可以進(jìn)入到第二步。

　　第二步，慢慢撤掉對孩子的肢體輔助。在叫孩子名字的同時(shí)把強化物放在自己眼睛的旁邊，在孩子對視的時(shí)候及時(shí)給予強化物。

　　第三步，慢慢撤掉對孩子一級強化物的輔助，在叫孩子名字的同時(shí)用手指著(zhù)自己，在孩子給我對視的時(shí)候給予孩子喜歡的三級強化物（如夸贊、笑容、親吻），逐漸手指指向性動(dòng)作會(huì )越來(lái)越小。直到直接呼喊孩子名字都會(huì )給予對視。

　　第四步，根據孩子情況進(jìn)行泛化提升訓練，爸爸媽媽在孩子前方左右兩側，再叫孩子的名字，鍛煉孩子用其他的識別刺激來(lái)對視（如看媽媽、看爸爸、看這里等）。

　　自閉癥兒童的康復訓練絕對不是短期，一蹴而就的，是需要時(shí)間與耐心的積累，對其訓練更不要只在學(xué)校進(jìn)行或局限于回合教育之中，需要調動(dòng)起來(lái)所有可以進(jìn)行的時(shí)間來(lái)訓練，在初期的時(shí)候強化物可能是食物或玩具類(lèi)，孩子程度提高強化物也會(huì )隨之改變，不管如何改變家長(cháng)也要隨身準備孩子喜歡的強化物，比如在孩子逛街或者玩耍時(shí)，孩子和你進(jìn)行了對視，馬上就要及時(shí)給予強化，也可以適當配上夸張的表情和輔助語(yǔ)言：“這樣看媽媽真好！”只有這樣抓住任何機會(huì )來(lái)鍛煉孩子，才能最短時(shí)間取得最大的進(jìn)步，在自閉癥兒童教育方面只有鐵杵磨成針的精神才能讓我們的孩子早日回歸到主流社會(huì )中來(lái)。