每個(gè)孩子都一樣，家庭是孩子第一個(gè)社會(huì )文化學(xué)習的場(chǎng)域、家長(cháng)是孩子的第一個(gè)社會(huì )課程的導師。但是如果當孩子被診斷有泛自閉癥的特質(zhì)時(shí)，家長(cháng)可能會(huì )開(kāi)始心慌，甚至不知所措，不知道如何與孩子相處，而當家長(cháng)四處尋求最好的介入方案時(shí)，別忘了，其實(shí)孩子最好的介入者就是你自己。

　　父母親與孩子相處的時(shí)間最長(cháng)，多數的時(shí)間在家中互動(dòng)，家庭的生活由每日的吃、喝、睡、清潔等例行性活動(dòng)組成。孩子在居家的活動(dòng)可以分為游戲、常規活動(dòng)和情境中個(gè)別需求活動(dòng)。例行游戲例如聽(tīng)音樂(lè )跳舞、戶(hù)外游戲、臬上活動(dòng)、扮家家酒游戲等等，常規活動(dòng)例如換尿布、洗手、吃東西、穿鞋等等，轉換活動(dòng)時(shí)也會(huì )發(fā)生例行性活動(dòng)，例如選擇要看的書(shū)、收拾玩具、向人打招呼等；筆者詔為從例行性活動(dòng)建構起的每日生活活動(dòng)，對幼兒學(xué)習新技巧是有意義的，因為這些活動(dòng)是可預測的、具有功能性的，而且是每日生活中大量出現的。對自閉癥幼兒來(lái)說(shuō)，如果將社會(huì )性活動(dòng)的介入融人每日例行活動(dòng)中，學(xué)習到的技巧將會(huì )比較有功能性也具有意義。

　　游戲占據孩子生活大部份的時(shí)間，因此家中如何和自閉癥幼兒玩起來(lái)是很重要的。因為孩子生理特質(zhì)的不一樣，孩子喜愛(ài)的玩具或游戲的方式也不一樣，家長(cháng)第一步的功課，就是去觀(guān)察了解孩子喜歡玩什么？怎么玩？孩子可能喜歡排列、沖撞、跑跳，看起來(lái)象是無(wú)意義的游戲，但爸媽先別緊張，先進(jìn)入孩子的世界中，接納孩子所有的游戲行為。第二步功課，想辦法營(yíng)與孩子喜愛(ài)的活動(dòng)，大人要想辦法在譽(yù)與孩子的游戲時(shí)，運用生動(dòng)活潑的動(dòng)作、聲音與表情，吸引孩子的社會(huì )性注意力，提供機會(huì )讓孩子回應我們發(fā)出的訊息，第三步才引導擴充孩子的社會(huì )性技巧，可以和我們一來(lái)一往的互動(dòng)。

　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們觀(guān)察到孩子喜歡在家中不斷跑來(lái)跑去停不下來(lái)，提供拼圖游戲，拼個(gè)兩片圖，又開(kāi)始在家中亂竄了。但一放上巧虎的音樂(lè )，孩子就靜下來(lái)聽(tīng)。這時(shí)成人可試圖進(jìn)入弦子世界，幫孩子的跑來(lái)跑去的動(dòng)作，以夸張地歌聲配個(gè)巧虎的歌曲，孩子聽(tīng)到巧虎的歌，也許有興趣地跑得更快，我們就唱得更快，也許停下來(lái)不動(dòng)，我們就停止歌聲。剛開(kāi)始，孩子可能無(wú)法理解我們的互動(dòng)與自己行為的關(guān)系，當孩子開(kāi)始注意到我們的歌聲和孩子的跑步產(chǎn)生了連結，這就產(chǎn)生了互動(dòng)，孩子故意跑讓我們唱歌，我們有時(shí)也故意不唱歌，讓孩子跑到我們身旁要我們唱歌，原本看起來(lái)無(wú)意義的活動(dòng)，逐漸轉變成為有意義的互動(dòng)。

　　常規活動(dòng)的進(jìn)行，也常常讓父母很頭痛，例如孩子玩具亂丟、隨手拿東西就吃、吃飯時(shí)到處跑。規律例行活動(dòng)的進(jìn)行，能建立孩子未來(lái)做事的組織，孩子在家中就有概念在何時(shí)伺地進(jìn)行什么事情，并能遵循指令完成事情，未來(lái)入學(xué)校才有學(xué)習學(xué)校常規的基礎。規畫(huà)家中清楚的作息空間，是很重要的。如果孩子需要知道吃飯或玩玩具規矩，就給孩子一個(gè)固定的座位、將小茶幾搬開(kāi)并鋪上墊子變成游戲的角落，如果孩子總是在沙發(fā)或床上彈跳，令人難以忍受，就給孩子一個(gè)小彈簧床。有時(shí)，我們可以將餅干放透明罐里譆孩子看得到拿不到，來(lái)向我們提出要求；有時(shí)，我們可以故意拿爸爸的襪子給孩子穿，讓孩子表達反對的意見(jiàn)；有時(shí)，我們可以故意裝傻，不知道孩子到底要看哪一部影片，讓孩子在兩個(gè)影片中做出選擇。生活常規需要建立，相對也提供親子互動(dòng)的機會(huì )。

　　家庭生活可以一成不彎也可以變得有趣，成人辛苦處理的家務(wù)，也可以變成孩子參與的家事活動(dòng)。放慢腳步、放松心情，就會(huì )看到和孩子互動(dòng)的良機降低認知的指導、專(zhuān)注讓孩子玩游戲，就會(huì )看到樂(lè )于互動(dòng)的孩子；帶著(zhù)愉快心情，開(kāi)心和孩子互動(dòng)，就會(huì )看到情緒平穩的孩子。家庭其實(shí)真是可以“好好”玩的地方。