正常發(fā)育的兒童和自閉癥兒童之間是存在著(zhù)很大差異的，無(wú)論是從行為、表情，還是其他各方面都會(huì )有很大的區別，如果發(fā)現孩子長(cháng)期有異常行為表現，那就要注意可能是自閉癥。比如說(shuō)：正常兒童會(huì )在聞到花香之后做出嗅聞方式的調整，而這個(gè)自閉癥兒童就不能完成。

　　萱萱是一個(gè)漂亮可愛(ài)的小女孩，她的出生給家人帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )和幸福，萱萱從小就不纏著(zhù)大人鬧東鬧西的，這讓萱萱的爸爸媽媽感到很欣慰。但是，有時(shí)候下班回來(lái)，萱萱也沒(méi)有那么的興奮，在外面也不喜歡和別的小朋友玩，他們也沒(méi)太在意，可能是性格內向。有一次，晚飯過(guò)后，爸爸媽媽帶著(zhù)萱萱到樓下花園玩，只見(jiàn)仍是自己一個(gè)人在玩，這時(shí)，一個(gè)小朋友主動(dòng)過(guò)來(lái)找萱萱玩，手里還拿著(zhù)一朵漂亮的小紅花要送給她，可是她始終沒(méi)有接過(guò)去聞一聞，這讓她的爸爸媽媽很意外。于是就帶著(zhù)她到醫院檢查，最后，醫生告訴他們，萱萱患有自閉癥。

　　對于孩子自閉癥的問(wèn)題，應該不只是萱萱爸爸媽媽關(guān)心的，想必對于我們很多自閉癥患兒家長(cháng)來(lái)說(shuō)，都是揪心扯肺的大問(wèn)題，我們就來(lái)看看醫生是怎么說(shuō)的。

　　以男性多見(jiàn)，起病于嬰幼兒期，主要表現為語(yǔ)言障礙且程度不同、人際交往障礙、興趣范圍狹小和行為異?？贪?。大約還有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲緩，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

　　了解自閉癥的表現

　　1、語(yǔ)言障礙

　　語(yǔ)言和交流障礙是自閉癥的重要癥狀，也是大多數兒童患者的主要原因。它還表現為多種形式，大多數自閉癥兒童都有語(yǔ)言發(fā)育延遲的問(wèn)題，一般在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì )說(shuō)話(huà)，而隨著(zhù)年齡增長(cháng)，語(yǔ)言逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數情況下使用有限的語(yǔ)言。他們對語(yǔ)言的感知能力和表達運用能力，都有一定程度的障礙。

　　2、社會(huì )交往障礙

　　這就是說(shuō)對于患者，自身不能與他人建立正常的人際關(guān)系。有視力，卻不愿和你對視;有語(yǔ)言，卻很難和你交流;有聽(tīng)力，卻總是充耳不聞;有行為，卻總與你相違背。分不清親疏關(guān)系，對待親人和其他人都是同樣的態(tài)度。即使和父母也不能建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間不能建立正常的伙伴關(guān)系。

　　3、興趣范圍小且行為異常

　　患者對于正常兒童所喜歡的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些不具玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀(guān)察轉動(dòng)物體等，可以持續數十分鐘、幾個(gè)小時(shí)而不會(huì )厭倦。如果自己喜歡的活動(dòng)被制止或者改變，患者會(huì )明顯的表示出不愉快和焦慮情緒，嚴重時(shí)會(huì )有反抗行為。

　　4、智力障礙

　　在自閉癥兒童中，他們的智力水平表現也不一致，少數患者在相對正常的范圍，大多數患者都為不同程度的智力障礙。

　　對于自閉癥患者，我們一般都會(huì )采取訓練干預的方法。其中，進(jìn)行教育和適當的訓練是最有效、主要的治療方法。目標是來(lái)促進(jìn)患者的語(yǔ)言發(fā)育，提高社交往力，掌握基本生活能力和學(xué)習技能。另外，通過(guò)適當的藥物治療也是可以的，藥物可以使患者的一些情緒和行為癥狀得到改善，如情緒不穩、注意缺陷和多動(dòng)、沖動(dòng)行為、攻擊行為、自殘和自殺行為以及精神病性癥狀等，這樣有利于患者的自我保護、維護他人人身安全和教育訓練、心理治療的順利實(shí)施