精細運動(dòng)訓練是自閉癥兒童早期教育的一個(gè)重要內容，對促進(jìn)兒童手眼協(xié)調能力有著(zhù)重要作用，我們要在自閉癥兒童的生長(cháng)發(fā)育階段，創(chuàng )造條件讓他們進(jìn)行精細運動(dòng)訓練，掌握抓、握、拍、打、寫(xiě)、畫(huà)等動(dòng)作，從小培養精細運動(dòng)的靈活性、準確性，提高手眼協(xié)調能力，為將來(lái)的生活自理打好基礎。

　　關(guān)于精細運動(dòng)的臨床定義：

　　人的運動(dòng)主要分兩種，一種是粗大運動(dòng)，一種是精細運動(dòng)，精細運動(dòng)主要指手部小肌肉的活動(dòng)，是嬰患兒主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動(dòng)。主要包括抓握動(dòng)作，以及在此基礎上發(fā)展起來(lái)的握筆、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)和生活自理動(dòng)作技能，還包括手的靈活性、手眼協(xié)調能力和雙手協(xié)調能力。手部精細運動(dòng)順利發(fā)展有利于早期腦結構和功能成熟，是個(gè)體其他能力發(fā)展的重要基礎，它擴展了嬰患兒獲得信息的途徑，豐富了嬰患兒探索環(huán)境的形式，使嬰患兒的探索行為更為主動(dòng)和有效。

　　一、對2、3歲以?xún)鹊淖蚤]癥兒童的早期精細動(dòng)作訓練

　　1、將物體投入容器訓練

　　自閉癥兒童把小物體準確地投入容器，所使用的小物體和窗口最好是金屬制品，既不容易破碎，又會(huì )發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時(shí)發(fā)出的悅耳的聲響會(huì )激發(fā)他們的興趣，嬰患兒會(huì )不厭其煩地繼續干下去。使用的物體要根據嬰患兒投放的情況更換，由大變小。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰(shuí)套得準就鼓勵誰(shuí)。在投的過(guò)程中既訓練了手指活動(dòng)的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調性。

　　2、穿珠子訓練

　　教自閉癥兒童用鐵絲或較粗的包皮電線(xiàn)做穿珠子、扣子等的游戲。家長(cháng)或父母要交給他們穿的方法，由模仿家長(cháng)做、老師幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線(xiàn)自己做?？慑憻拫牖純弘p手協(xié)調、手眼協(xié)調的靈活性。

　　3、翻揭訓練

　　家長(cháng)或父母和嬰患兒一起看畫(huà)冊或像冊等，鼓勵嬰患兒自己用手去翻揭?？串?huà)冊上的人和物這不是最終目的，其目的在于在翻揭中鍛煉嬰患兒的手指力和腕力。因此，不管嬰患兒看不看圖畫(huà)情節，只要他能一個(gè)勁地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好幾頁(yè)也不要緊，隨著(zhù)手指靈活性的加強，漸漸會(huì )做到由厚到薄一頁(yè)頁(yè)地翻了。

　　4、撕扯搓揉訓練

　　如拿一些用過(guò)的紙、過(guò)時(shí)的書(shū)、畫(huà)等讓智力障礙兒童去撕扯，要鼓勵他們大膽地去撕，并且撕得越碎越好，因為撕得越碎對嬰患兒手指技巧的要求就越高，說(shuō)明他們兩手的拇指、食指之間的對捏力越強。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓嬰患兒去搓揉或搓卷，這既可鍛煉他們手指的靈活性，又可鍛煉嬰患兒的腕力。

　　二、對4、5歲及更大年齡的自閉癥兒童的早期精細動(dòng)作訓練

　　1、折紙訓練

　　這是鍛煉自閉癥兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。在剛練習折紙時(shí)，智自閉癥兒童由于注意力不集中，手指不聽(tīng)使，對此家長(cháng)不要著(zhù)急，慢慢地教他們一步一步去折。最好是家長(cháng)折一步，然后再讓患兒模仿折，每次只教一個(gè)步驟。當他們每一步都學(xué)會(huì )，家長(cháng)可從頭至尾把幾個(gè)步驟連起來(lái)折成一件成品。折紙的難易程度要根據患兒自閉的程度以及每個(gè)患兒所完成的情況而定。

　　2、畫(huà)線(xiàn)練習

　　教患兒畫(huà)線(xiàn)的方式多種多樣，不拘一格。剛開(kāi)始患兒往往不會(huì )握筆，家長(cháng)或父母首先要教會(huì )他們正確的拿筆姿勢。在此基礎上，鼓勵患兒用筆在紙上隨便亂畫(huà)，只要能畫(huà)上道道就行，克服其害怕寫(xiě)、畫(huà)的心理，進(jìn)一步教患兒畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)(水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、斜線(xiàn)等)。當患兒具備了控制手指動(dòng)作的能力后，再教他們學(xué)畫(huà)圖形。

　　除上述具體方法外，家長(cháng)還可指導自閉癥兒童(單手或雙手)彈琴(腳踏風(fēng)琴、鋼琴、電子琴)等，也能起到很好地鍛煉孩子手指靈活性的作用。