美國的一位自閉癥孩子的母親貝絲就遇到了類(lèi)似的事情，由于多次受到自閉癥孩子的自殺威脅，貝絲毅然的做了絕育手術(shù)。貝絲的獨生子名叫麥克，患有自閉癥，現在15歲，他威脅母親貝絲，如果生二胎就會(huì )殺掉新的孩子，這樣極端的話(huà)語(yǔ)對于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)是非常痛心的，但是當貝絲知道麥克為什么要這么做的時(shí)候，他理解了麥克的舉動(dòng)，并支持了他。麥克說(shuō)“你只能是我一個(gè)人的母親”。

　　雖然麥克的“不可理喻”的舉動(dòng)從常理上來(lái)說(shuō)是不對的，但是對于一個(gè)自閉癥孩子想要表達他對于母親的依賴(lài)，對于母愛(ài)的需求，可能這就是他的特殊方式。

　　每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，自閉癥人士也不例外，他們也渴望得到爸爸媽媽的關(guān)心與愛(ài)護，但是在日常生活中，很多家長(cháng)大部分的時(shí)間都用來(lái)照顧自閉癥孩子，還要面對溝通障礙造成的挫敗感和身心壓力，有時(shí)會(huì )令主要的家長(cháng)跟配偶或子女之間的關(guān)系緊張而易生摩擦，由于自閉癥兒童本身也許得不到兄弟姊妹的諒解，因而家中各成員的情緒和關(guān)系都會(huì )受到影響。

　　家長(cháng)們長(cháng)期處于這樣的情境下，有時(shí)會(huì )忽略對自閉癥孩子的情感發(fā)展需求，正是在這樣的情況下，自閉癥孩子與父母之間就出現了嚴重的錯位現象，對于自閉癥孩子的教育，父母不僅要重視生活上的照顧，更要有情感上的溝通與交流。

　　在日常生活中，家長(cháng)要多關(guān)心、愛(ài)護孩子，經(jīng)常親吻孩子、拉拉手，多用身體去擁抱自閉癥孩子、撫摸孩子，都能使孩子的身心感到溫暖和舒適，從而產(chǎn)生快樂(lè )和滿(mǎn)足的良好情緒。與此同時(shí)，家長(cháng)還要用自身的行為為孩子做出示范，讓孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)關(guān)心他人，如天冷了，主動(dòng)給父母添一件衣服；小朋友哭了，主動(dòng)過(guò)去撫慰一下，把自己喜愛(ài)的玩具給他等，并對這種行為及時(shí)給予鼓勵。

　　對孩子進(jìn)行良好的情感教育，還包括改善自閉癥孩子因為情感不被滿(mǎn)足時(shí)的情緒性行為。家長(cháng)在孩子尖叫大發(fā)脾氣時(shí)，要仔細分析原因，針對原因予以幫助，從而消除煩惱，同時(shí)，也要教導孩子如何表達自己的情感，如何去應付遇到的困難。如用實(shí)例或小畫(huà)書(shū)教導患兒，別的小朋友遇到困難、有煩惱了，會(huì )去找父母或老師幫助他們，或者自己想辦法克服，慢慢地，孩子就會(huì )懂得自己應該怎樣去做了。

　　結語(yǔ)：自閉癥孩子不是沒(méi)有感情，只是他們不懂得愛(ài)的方式，自閉癥兒童情感的建立是引導他走出孤獨城堡的突破口，所以家長(cháng)們要化愛(ài)心、耐心、恒心為動(dòng)力，積極投入到孩子的教育、訓練和治療中去。