大家經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)：要培養自閉癥孩子的基本能力，那這是指培養什么能力，又該怎么樣培養自閉癥孩子的能力呢?這其實(shí)就是指一般的食、衣、住、行、育、樂(lè )等生活經(jīng)驗、表達方式，只是，自閉癥的孩子著(zhù)重的是建立起屬于自己的學(xué)習速度。

　　每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習特點(diǎn)，自閉癥孩子也不例外，他們雖然沒(méi)有普通小朋友學(xué)習的快，但是只要抓住康復教育的重點(diǎn)，定會(huì )事半功倍。以下是自閉癥孩子的康復引導的要點(diǎn)，希望可以幫到廣大星兒家長(cháng)。

　　自閉癥孩子的學(xué)習特征

　　把學(xué)習特征抓出來(lái)的目的，是希望家長(cháng)或老師找到介入點(diǎn)(如果把孩子的學(xué)習特征當成弱勢，就沒(méi)有辦法去協(xié)助他們學(xué)習)，當作介入點(diǎn)了，就可以利用其的學(xué)習特征，協(xié)助大家引導孩子學(xué)習。

　　1.少有雙向溝通：自閉癥孩子多半都是單向溝通或僅是自我需求的表示，雙向溝通是指"我說(shuō)你懂、你說(shuō)我懂"來(lái)回至少3次以上，而其中眼神的溝通(非口語(yǔ)溝通)是非常重要的。

　　2.有固執僵化的行為模式：有孩子會(huì )有重復或玩法固定等特殊偏好。例如孩子喜歡把各種顏色的小火車(chē)排一整列，不容許別人破壞，家長(cháng)就要會(huì )利用孩子的偏好來(lái)挑戰他，每次就是排兩列或教他們做一些分類(lèi)的學(xué)習(顏色、大小等等)。

　　3.以視覺(jué)學(xué)習為主：關(guān)于自閉癥孩子的這個(gè)學(xué)習特點(diǎn)，家長(cháng)可以利用半結構式學(xué)習方式，以建立起他的概念，等建立之后再擴充。在這一點(diǎn)上，漢普爸爸郭忠勝的心做圖說(shuō)理念，或許可以很好的利用，漢普現在的成長(cháng)，就是一個(gè)很好的榜樣。

　　4.有觸覺(jué)敏感或防衛傾向、感覺(jué)統合協(xié)調困難：孩子通常是身體有些部分(或全身)非常敏感或非常不敏感，通常孩子主動(dòng)碰你時(shí)他不會(huì )敏感，但別人觸碰時(shí)會(huì )很敏感。

　　自閉癥孩子康復引導重點(diǎn)

　　1.實(shí)境實(shí)物教導：孩子的學(xué)習必須要靠經(jīng)驗的累積，對于沒(méi)有聽(tīng)過(guò)、沒(méi)有看過(guò)的東西，孩子會(huì )不知道怎么處理。像有些孩子他不知道蘋(píng)果是什么(未處理過(guò)的一顆紅色蘋(píng)果)，因為他平常所接觸到的“蘋(píng)果”是家長(cháng)已經(jīng)處理過(guò)、切好的一片一片的“蘋(píng)果”，不是未處理過(guò)的一顆紅色蘋(píng)果。所以家長(cháng)在引導孩子學(xué)習時(shí)，需要用實(shí)境實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，告訴他切好的是蘋(píng)果、沒(méi)有切好的也是蘋(píng)果，他才會(huì )慢慢對蘋(píng)果有一個(gè)正確的概念。圖片、電視、錄像帶都是輔助教學(xué)，最重要的是經(jīng)驗的學(xué)習與累積。

　　2.分類(lèi)命名、一對一的概念：與認知、語(yǔ)言有很重要的關(guān)系。語(yǔ)言是很抽象的符號，入耳即消失，所以我們想要提升孩子的語(yǔ)言能力，要讓他先有一個(gè)概念是：物品是有一個(gè)名字對應的，才能進(jìn)行一對一配對。語(yǔ)言(音)是一種約定俗成的，家長(cháng)的引導必須有連貫性。

　　3.物品功能、關(guān)系概念：什么東西有什么功能、要怎么用的學(xué)習。例如吃飯要拿什么(碗、筷子、湯匙)，如果今天孩子在吃飯時(shí)拿牙刷，就是對于物品的功能、關(guān)系概念還不清楚。

　　4.注意力集中、聽(tīng)指令行事：一般來(lái)說(shuō)，有些自閉癥孩子對自己有興趣的東西非常集中，還有些就是注意力非常分散不集中。家長(cháng)要打破孩子在過(guò)度集中的部分，不要讓孩子養成茶來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習慣，家長(cháng)們可以在日常生活中養成他們聽(tīng)指令行事。

　　5、半結構式的生活作息及空間安排：因為考慮家里本身就不同于課室的完全結構，加上順應孩子的各別調整，所以建議家里可采半結構式的生活作息及空間安排，讓孩子清楚家庭里的空間安排，讓他們比較快理解及反應每天要做那些事情，做這些事情應該要在哪個(gè)地方，如此可以建立起來(lái)孩子的規律作息表及協(xié)助他們養成規劃自己時(shí)間的能力。

　　6.增加生活經(jīng)驗：所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，孩子需要有許多的生活經(jīng)驗來(lái)增加他的生活適應能力，如有些孩子會(huì )不敢搭電梯、坐電扶梯，上外面的廁所..這樣會(huì )造成他之后社會(huì )適應的困難。不要說(shuō)只有在家里教，孩子將來(lái)要在社會(huì )上生活，所以他學(xué)習的地方是在社會(huì )，不是說(shuō)我把他教好再出去，而是就要在外面教他(也就是響應之前所說(shuō)的"實(shí)境教學(xué)")，其實(shí)孩子的彈性沒(méi)有我們想象中的小，越早帶他出去接觸他越可以學(xué)習，累積他們的能力。

　　看不見(jiàn)的課堂是最適合孩子的課堂?？床灰?jiàn)的訓練才是最有效的訓練，生活就是最自然的課堂。家長(cháng)抓好家庭教育，對孩子康復有著(zhù)重大的作用，家校結合，才是最有益與孩子康復的模式。

　　對孤獨癥兒童的早期干預是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程。通過(guò)科學(xué)方法的教育和有針對性的訓練，能最大限度地改善孤獨癥兒童的核心障礙，提高其適應性技能，使其最大限度地融入到主流社會(huì )中生活。