自然訓練法強調的就是在潤物細無(wú)聲中讓孩子體驗生活的真諦，很自然地在“興趣-成功-自信-快樂(lè )-主動(dòng)”等心理引導下，使孩子最終回歸把生活還給自閉癥兒童，把自閉癥孩子的康復訓練融入生活，才能更好的緩解自閉癥癥狀，讓自閉癥孩子更好的融入社會(huì )。

 

　　眾所周知，較其他正常孩子，自閉癥兒童的運動(dòng)協(xié)調能力、學(xué)習能力相對較差。同樣，他們在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力也很差，如：在生活中，人與人之間的社交能力以及自我服務(wù)能力等都相對較差。要想把自閉癥兒童拽入生活，家長(cháng)首先要思考的是：

 

　　第一，自閉癥兒童各個(gè)方面都需要訓練，相比之下，哪些訓練內容對自閉癥兒童更加具有實(shí)際意義呢?

 

　　第二，自閉癥孩子的課堂訓練、機構課程訓練和生活應用應怎樣有效銜接呢?

 

　　第三，到底要讓自閉癥兒童怎樣融入生活，該學(xué)什么呢?如果要改善自閉癥兒童的社會(huì )功能，那么，應該訓練什么，怎樣訓練才能實(shí)現這個(gè)目標呢?

 

　　以上三個(gè)問(wèn)題都是下賬需要思考的.

 

　　一個(gè)孩子，幾個(gè)成人，如眾星捧月一般把孩子捧在手心里。孩子的飲食起居、冷暖安危都要照顧到。分分秒秒，孩子被置于無(wú)微不至的關(guān)懷之中。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，甚至還有保姆、阿姨、姐姐一應到位，用愛(ài)的本能，用責任感為自閉癥孩子筑起溫暖無(wú)比、安逸舒適的保護層，將孩子嚴嚴實(shí)實(shí)地包裹起來(lái)，隔絕于生活之外，然后又不惜重金走遍天涯海角給孩子尋醫求藥，將孩子投入嚴格的“訓練”?？墒墙Y果卻是“日子都讓家長(cháng)過(guò)了，訓練都讓孩子做了”，不知道有多少孩子長(cháng)期處在“訓練”與“生活”隔離的狀態(tài)中，這是又多少自閉癥家庭的真實(shí)寫(xiě)照!

 

　　對大部分家長(cháng)來(lái)說(shuō)，現在最缺的就是“把生活還給孩子”，讓自閉癥孩子“在生活中訓練，在訓練中生活”、“將輔助放在真實(shí)的生活情境中”、“在真實(shí)的人際交往中學(xué)習人際關(guān)系”、“提高孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力”、“以提高自閉癥兒童的社會(huì )功能為最終目標”，也就是把正常的家庭生活還給孩子，把正常的社會(huì )活動(dòng)還給孩子，把正常的幼兒園、學(xué)校生活還給孩子。將自閉癥孩子的康復訓練融匯在日常的生活交往之中，將所有的訓練方法，將一對一的個(gè)別輔助應用在社會(huì )功能的改善之中，這也是自然訓練法的精髓所在，最終實(shí)現自閉癥兒童社會(huì )功能康復的核心目標。