政協(xié)委員呼吁:不能把自閉癥兒童排斥在普通校園外
摘要:自閉癥,又稱(chēng)孤獨癥,表現為社會(huì )交往、交流障礙和行為異常。我國現有自閉癥人數超過(guò)1000萬(wàn),并以每年十幾萬(wàn)的速度遞增。3-6歲是最佳干預期。經(jīng)過(guò)康復訓練后,進(jìn)入普通幼兒園、學(xué)校隨班學(xué)習,并給予個(gè)別化、針對性輔導,可有效改善自閉癥兒童的社會(huì )功能和生活能力。社會(huì )應投入更多的精力使自閉癥兒童進(jìn)去校園。
自閉癥,又稱(chēng)孤獨癥,表現為社會(huì )交往、交流障礙和行為異常。據去年12月發(fā)布的《中國自閉癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告Ⅱ》中數據顯示,我國現有自閉癥人數超過(guò)1000萬(wàn),并以每年十幾萬(wàn)的速度遞增。
在接受央廣記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí),全國政協(xié)委員、北京大學(xué)醫學(xué)部主任助理吳明表示,由于自閉癥成因復雜,無(wú)特效治療方法,只能早干預、早治療,通過(guò)早期康復訓練能降低未來(lái)殘疾程度。
吳明介紹稱(chēng),國內外成功經(jīng)驗表明,社會(huì )融合教育可取得更好效果,尤其3-6歲是最佳干預期。經(jīng)過(guò)康復訓練后,進(jìn)入普通幼兒園、學(xué)校隨班學(xué)習,并給予個(gè)別化、針對性輔導,可有效改善自閉癥兒童的社會(huì )功能和生活能力。
自閉癥兒童進(jìn)入普通校園阻力重重
“相當比例的幼兒園和小學(xué)把自閉癥兒童拒之門(mén)外。”吳明說(shuō),由于缺乏相關(guān)政策保障,很多自閉癥兒童進(jìn)入公立幼兒園阻力重重,很多地區進(jìn)入普通學(xué)校也非常困難,甚至不止一次被拒絕。
更為嚴重的是,由于大部分地區的普通教育機構缺少為自閉癥兒童提供個(gè)別化教育的師資和管理措施,即使成為進(jìn)入普通校園的“幸運兒”,很多自閉癥兒童也會(huì )因為遭遇教師、同學(xué)的偏見(jiàn),甚至歧視,造成心理負擔,不得不輟學(xué)。這些患兒輟學(xué)后封閉在家,長(cháng)期不接觸社會(huì ),更加重了病情發(fā)展,甚至完全喪失社會(huì )能力。
“很多地區將自閉癥兒童收入特殊教育學(xué)校,對于中輕度自閉癥患兒行為異常的改善作用不如普通學(xué)校明顯,反而增加了以后融入社會(huì )的難度。”吳明認為,應該讓中度偏輕的自閉癥患兒多接觸社會(huì ),逐漸習得融入社會(huì )的能力,可以減輕癥狀。“行為異常的自閉癥兒童可通過(guò)加強與正常孩子的接觸,有效緩解病情。”
自閉癥兒童個(gè)性化教育師資缺乏
吳明告訴記者,目前,北京等地區出臺政策要求公立學(xué)校不得拒絕自閉癥孩子。然而,不少學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)師資,多由心理老師兼任,但因工作繁忙沒(méi)有精力專(zhuān)門(mén)進(jìn)行日常輔助。大部分任課老師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓,對患兒特殊行為和情緒問(wèn)題等缺乏有效的處理方法。
根據全國心智障礙者家長(cháng)組織聯(lián)盟聯(lián)合北京師范大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等科研機構,在北京、廣州等七地開(kāi)展的一項調查,結果顯示81%的普校老師在畢業(yè)前沒(méi)有學(xué)過(guò)特教課程,僅有10%的普校老師參加過(guò)比較系統的特教培訓。
如何讓自閉癥兒童真正融入校園?吳明提出三點(diǎn)建議:一是“早發(fā)現”。加大自閉癥識別的宣傳力度,在基層衛生機構、婦幼保健站、婚姻登記處、醫院等地發(fā)放宣傳冊,并將自閉癥篩查納入基層衛生機構工作范疇,提高早期發(fā)現率。二是推進(jìn)自閉癥社會(huì )融合教育。教育部門(mén)應對普通教育機構接納非重度自閉癥兒童做出要求,做到零拒絕。同時(shí),根據需要配置足夠的專(zhuān)門(mén)輔助師資,并對任課老師專(zhuān)門(mén)培訓。倡導學(xué)校向學(xué)生和家長(cháng)普及知識,減少對患兒的歧視。三是建立社會(huì )融合教育財政專(zhuān)項資金,對接受患兒的普通園、校給予足夠資金支持。
“中輕度自閉癥兒童理應有進(jìn)入正常學(xué)校接受教育的權利和機會(huì )。普通學(xué)校對自閉癥兒童應秉持更包容的態(tài)度,這也是社會(huì )文明程度的體現。”吳明說(shuō)。