嚴格來(lái)說(shuō)，孤獨癥沒(méi)有特效藥物，不過(guò)，一部分藥物可以改善孤獨癥癥狀，合并康復訓練，提高治療的效率。

　　氟哌啶醇、硫利達嗪等抗精神病藥可以改善患兒的多動(dòng)、沖動(dòng)、自語(yǔ)、刻板行為。舒必利、利培酮則可能改善患兒孤僻退縮等癥狀。

　　舍曲林、氟伏沙明等抗抑郁藥物可以改善患兒刻板、重復行為，改善其情緒。

　　中樞神經(jīng)興奮劑利他林等可以改善患兒注意力不集中等多動(dòng)癥狀。

　　吡拉西坦能改善和促進(jìn)腦細胞功能，可以改善患兒的腦功能，提升其智力水平。

　　維生素B6、鎂劑可以改善神經(jīng)傳導系統，減少患兒發(fā)脾氣、自傷等行為，提升語(yǔ)言交流能力。

　　早期康復訓練、持續有效的家庭治療訓練，必要的藥物治療三者必不可少。

　　其中最重要的是早期系統、專(zhuān)業(yè)的康復訓練；其次是父母對孩子要有強烈的愛(ài)心、耐心，能夠較為平靜的接受孩子目前的狀況，愿意給孩子制定有效執行恰當的規則，對治療持之以恒，使患兒大多數時(shí)候處于穩定的、友好的社會(huì )環(huán)境當中；最后，家長(cháng)也需要能夠接受針對癥狀的輔助藥物治療，愿意從親屬關(guān)系、社會(huì )關(guān)系中尋求必要的社會(huì )支持。

　　所以，家長(cháng)要盡可能早的帶孩子進(jìn)行康復訓練，讓孩子熟悉各種感覺(jué)、知覺(jué)、語(yǔ)言、行為訓練的模式和內容，保證康復訓練的系統、嚴格和科學(xué)。與此同時(shí)，家長(cháng)也要努力熟悉和掌握相關(guān)的訓練方法和訓練內容。如果患兒沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的治療和訓練，家長(cháng)一開(kāi)始就自己帶著(zhù)孩子訓練，往往會(huì )因為理解錯誤兒對孩子進(jìn)行錯誤的訓練，使訓練出現南轅北轍的效果，同時(shí)，家長(cháng)也無(wú)法應對訓練中出現的各種突發(fā)問(wèn)題。孩子接受1年左右的康復訓練之后，家長(cháng)學(xué)會(huì )了更為專(zhuān)業(yè)的訓練方法，和訓練師建立了穩定的咨詢(xún)合作關(guān)系，則能夠在以后的家庭康復訓練過(guò)程中產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　隨著(zhù)孤獨癥神經(jīng)生理學(xué)機制研究的不斷深入，患兒心理缺陷理論成為孤獨癥治療的核心理論之一。家庭康復訓練得到了更進(jìn)一步的重視。

　　這一理論認為，患兒缺乏對他人心理的推測能力，因此表現為缺乏目光接觸、不能分享感覺(jué)和經(jīng)驗，以致無(wú)法形成感情鏈接和親密關(guān)系。如果父母能夠建立以家庭為主導的的訓練，在配合孩子的活動(dòng)中不斷的制造變化、驚喜、困難，引導孩子建立問(wèn)題解決模式，這將有助于患兒處于穩定安全的環(huán)境和人際關(guān)系中。而且，訓練活動(dòng)不要僅限于固定的教室和教學(xué)時(shí)間，而應在日常生活的任何時(shí)間和任何角落，這樣的的訓練更為真實(shí)，也就更為有效。

　　如果早期的訓練得當，那些高功能的的孤獨癥患兒有可能進(jìn)入普通學(xué)校，和正常孩子一樣學(xué)習、成長(cháng)，就像第一例被診斷的患者那樣。另外，那些狀況沒(méi)有那么好，但是有一定溝通能力的患兒也可以按照一定的比例，在專(zhuān)業(yè)的康復訓練專(zhuān)家的指導下，進(jìn)入普通學(xué)校，有利于患兒語(yǔ)言、社會(huì )能力的發(fā)展。