友誼

　　友誼是一種以依戀和共同興趣為標志的特殊關(guān)系。兒童之間表現出明顯、持續穩定并伴有相互影響的行為(如分享、交談技巧等)，使彼此在身體上更為親近，在感情上更為親密的同伴關(guān)系。

　　友誼對兒童社會(huì )性的發(fā)展具有重要意義，可以促進(jìn)其共情等親社會(huì )行為的產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)與同齡人分享自己的感受和經(jīng)驗，兒童可以感受到強烈的親密感、歸屬感和自我價(jià)值感。童年期的友誼缺失，往往會(huì )帶來(lái)成年后一系列社會(huì )適應性問(wèn)題的出現。

　　小編今天與大家探討一些關(guān)于孤獨癥兒童友誼的問(wèn)題~~

　　興趣者

　　孤獨癥兒童能理解“友誼”的含義嗎？

　　孤獨癥兒童在友誼的理解與描述方面，存在著(zhù)很大的困難，有些兒童將“朋友”和“家人”混淆。Freeman的研究中發(fā)現，當被問(wèn)及“你認為的朋友對你的意義是什么”時(shí)，35%的兒童認為朋友的意義是“一起玩耍”，只有9%的兒童可以回答處“互相幫助”、“交流”等內容，另有56%的兒童無(wú)法回答該內容。孤獨癥兒童常常將自己觀(guān)察到的對象都視之為自己的朋友。

　　小編

　　興趣者

　　孤獨癥兒童更傾向于選擇什么樣的人做朋友？

　　孤獨兒童和癥普通發(fā)展兒童一樣，更傾向于和自己同性別、同年齡段的兒童成為朋友，但相比于普通兒童，他們更可能與另一個(gè)殘障兒童成為朋友。

　　小編

　　興趣者

　　他們的友誼關(guān)系有什么特征呢？

　　對阿斯伯格兒童友誼的研究表明，他們在建立友誼的渴望方面表現較低的主動(dòng)性，且與朋友會(huì )面的頻率較低。同他們親密伙伴之間在非競爭性任務(wù)(建筑游戲、繪畫(huà))方面的互動(dòng)，更多地進(jìn)行平行游戲、較少協(xié)調游戲、更長(cháng)時(shí)間地無(wú)所事事。但在友誼持續的時(shí)間方面，阿斯伯格兒童與普通兒童沒(méi)有顯著(zhù)的差異。

　　小編

　　興趣者

　　兒童友誼的質(zhì)量如何？

　　友誼的質(zhì)量存在性別差異，與男孩相比，女孩在陪伴、親近和支持方面表現得更好。且友誼質(zhì)量隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而發(fā)生變化。低齡階段孤獨癥兒童報告的友誼質(zhì)量要高于年齡比較大的兒童匯報的水平。

　　小編

　　興趣者

　　孤獨癥兒童的友誼中有互惠行為嗎？

　　互惠性是友誼區別于其他一般性的同伴關(guān)系重要的特征，而互惠性的喜愛(ài)是構成友誼真正的基礎。孤獨癥兒童在友誼的互惠方面表現不足。在共同游戲中，與普通兒童相比，他們表現出更低的分享行為，而且這種差距會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而加劇。

　　小編

　　通過(guò)以上對孤獨癥兒童友誼問(wèn)題的探討可以發(fā)現，他們對友誼的理解、描述、友誼的特征和質(zhì)量都與正常兒童存在一定的差別。因此，對兒童的友誼進(jìn)行訓練是有必要的。小編為大家提供以下的訓練思路。

　　家長(cháng)參與

　　家長(cháng)對于兒童友誼有著(zhù)重要的影響，不僅會(huì )為兒童提供長(cháng)遠的建議，還能夠成為他們發(fā)展同伴關(guān)系的重要支持。一方面，家長(cháng)應當積極地參與到兒童的友誼訓練和社交訓練之中，與兒童共同成長(cháng)。另一方面，家長(cháng)可以運用自己的社交網(wǎng)絡(luò )和人際圈子，為孤獨癥兒童建立友誼提供幫助和資源。在兒童與他人發(fā)展友誼的過(guò)程中，家長(cháng)應當積極的關(guān)注，適時(shí)地引導，幫助兒童在友誼中發(fā)展成長(cháng)，并享受友誼帶給自身的快樂(lè )。

　　轉換角色

　　改變社會(huì )等級的干預方法是通過(guò)孤獨癥兒童身份的轉變，促進(jìn)其友誼的建立和發(fā)展。研究表明，通過(guò)此干預方法，孤獨癥兒童在陪伴和幫助方面獲得了顯著(zhù)的提升，而非孤獨癥的參與者在陪伴和親密感方面的也表現出了相應的改善。

　　網(wǎng)絡(luò )應用

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )所提供的即時(shí)通訊和網(wǎng)絡(luò )社區等功能不僅為普通兒童交流感情、發(fā)展自己的興趣提供了諸多便利，同時(shí)為孤獨癥兒童的友誼發(fā)展提供了可能。社交網(wǎng)絡(luò )為孤獨癥兒童提供了沒(méi)有偏見(jiàn)、沒(méi)有嘲諷，更為平等、更為安全的交際環(huán)境，他們可以融入到與自己興趣相投的團體中去。

　　融合教育

　　我們應當深入開(kāi)展融合教育環(huán)境中促進(jìn)孤獨癥兒童友誼發(fā)展的研究和教學(xué)探索，處在融合教育環(huán)境中的孤獨癥兒童，與同齡的普通兒童接觸的機會(huì )相對較多，更有利于他們友誼的發(fā)展