讀書(shū)是學(xué)習孤獨癥理論知識，探索孤獨癥奧秘以及掌握孤獨癥干預方法的最有效的手段之一。近幾年，國內一些出版社翻譯和出版了一些國外孤獨癥專(zhuān)家的著(zhù)作，所以，每次回國的時(shí)候，看到感興趣的，也買(mǎi)一些帶回來(lái)。當然，除了一些國際知名專(zhuān)家的經(jīng)典著(zhù)作，孤獨癥書(shū)籍的出版也體現了一個(gè)國家對一些干預手段和方法的垂青和認可，例如，在中國出版了很多行為方面的書(shū)籍。但瑞典這類(lèi)書(shū)籍不多，我在教學(xué)中也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)嘗試過(guò)，所以，遺憾的是，這類(lèi)書(shū)籍我就沒(méi)有資格推薦。

　　洛娜溫博士（LornaWing）是精神病學(xué)專(zhuān)家，長(cháng)期從事孤獨癥研究并有著(zhù)多年臨床經(jīng)驗，同時(shí)也是一個(gè)ASD人士的母親。她以雙重視角寫(xiě)的《孤獨癥譜系障礙:家長(cháng)及專(zhuān)業(yè)人員指南》是經(jīng)典中的經(jīng)典，被譯成多種文字在世界各地出版。以上是中文版和瑞典語(yǔ)版。

　　在我看來(lái)，一個(gè)孤獨癥從業(yè)人員或孩子的家長(cháng)至少需要讀三類(lèi)孤獨癥方面的書(shū)籍。第一類(lèi)是國際知名的孤獨癥專(zhuān)家的著(zhù)作，如洛娜溫（LornaWing），托尼阿提伍德（TonyAttwood）和克里斯托弗吉爾伯耶（ChristopherGillberg）等。這些專(zhuān)家通常是研究大腦、神經(jīng)或精神病方面的專(zhuān)家，有著(zhù)深厚的的臨床經(jīng)驗，其著(zhù)作可信性程度高。通常情況下，一個(gè)嚴肅的作家，或本身是專(zhuān)家，其觀(guān)點(diǎn)以科研成果做依據，如若不是專(zhuān)家，其作品中用以佐證自己觀(guān)點(diǎn)的引用大多來(lái)自專(zhuān)家或科研成果，而不是東抄抄西抄抄，想到哪就寫(xiě)到哪。

　　以上出自麥西博夫、謝伊和邵普勒等合著(zhù)的《孤獨癥和相關(guān)溝通障礙兒童治療與教育》，見(jiàn)作者的引用，體現了一個(gè)真正負責任的作家的寫(xiě)作態(tài)度。

　　瑞典世界知名的孤獨癥方面的專(zhuān)家ChristopherGillberg，比利時(shí)孤獨癥方面的專(zhuān)家TheoPeeters和著(zhù)的Autism-Medicalandeducationalaspects也是一部經(jīng)典之作?？上н@本書(shū)目前還沒(méi)有中文版，英語(yǔ)版可以在網(wǎng)上購買(mǎi)。這里也介紹一些英文書(shū)，是因為現在我公眾號里世界各地的人都有。：）

　　第二類(lèi)是一些高智能ASD人士寫(xiě)的一些孤獨癥方面的著(zhù)作，如美國的天寶格蘭?。═empleGrandin）、瑞典的GunillaGerland（著(zhù)有《Enriktigm?nniska》（《一個(gè)真正的人》）等。由于一些較嚴重的ASD人士在智力和語(yǔ)言溝通方面的障礙，使他們不能解釋他們異常行為背后的原因，因此，像天寶這樣的高智能ASD人士寫(xiě)的書(shū)籍就成為我們揭秘孤獨癥的一個(gè)重要途徑。

　　天寶格蘭丁博士是美國牲畜處理設備設計和建造專(zhuān)家。天寶有高智能孤獨癥，是個(gè)勤奮的孤獨癥講演者，著(zhù)有很多孤獨癥方面的書(shū)籍。

　　第三類(lèi)是介紹一些經(jīng)過(guò)科學(xué)或實(shí)踐證明可行的干預手段的書(shū)籍，如加里麥西博夫（GaryBMesibov）等的結構化教學(xué)，美國CarolGray和瑞典BirgittaAndersson社交故事、系列談話(huà)，有關(guān)圖片交換系統ThePictureExchangeCommunicationSystem(PECS)以及BoHejlskovElvén針對兒童問(wèn)題行為的低情感對待（LowArousalApproach）等的書(shū)籍，這類(lèi)書(shū)的重點(diǎn)是可操作性和實(shí)用性強。我在這里再次強調一下，因為不熟悉ABA，所以，不好推薦這類(lèi)書(shū)籍。

　　個(gè)人感覺(jué)是一本非常好的書(shū)，也可能是因為我本人對結構化教學(xué)比較認可吧。結構化教學(xué)目前在國內開(kāi)展的并不多，但是在瑞典的孤獨癥學(xué)校、資源教室和孤獨癥兒童的隨班就讀運用的非常普遍。結構化教學(xué)的結構化和視覺(jué)化恰恰是ASD兒童所需要的，并且如用可視化日課表做框架，就可以兼容孩子文化課的學(xué)習和其他干預手段和方法的使用。感興趣的家長(cháng)和老師可以讀一讀。

　　卡羅爾格雷的社交故事針對ASD兒童心智理論的缺乏以及對未來(lái)發(fā)生事件預知的需要有很好的效果，尤其針對高智能孤獨癥。瑞典的BirgittaAndersson發(fā)展和豐富了格雷的社交故事，著(zhù)有《社交故事和系列談話(huà)》，可惜這本書(shū)沒(méi)有中、英文版，居住在瑞典的同行和孩子的家長(cháng)可以讀一下。

　　BoHejlskovElvén是丹麥人，在瑞典工作。他是ASD兒童問(wèn)題行為，尤其是挑戰性行為方面的專(zhuān)家。聽(tīng)過(guò)他的講座，他主要是從人性的角度，采取低情感對待的方式幫助那些有問(wèn)題行為的ASD兒童。這本書(shū)有英文版，感興趣的可在網(wǎng)上購買(mǎi)。

　　Bo的個(gè)人網(wǎng)站www.hejlskov.se，有興趣的可以看看。

　　另外，向對孤獨癥深奧理論感興趣的專(zhuān)家、學(xué)者們推薦兩本書(shū)。當然，誰(shuí)感興趣都可以讀。這些書(shū)是我在大學(xué)讀孤獨癥專(zhuān)業(yè)時(shí)老師的推薦書(shū)，遺憾的是，買(mǎi)了以后就沒(méi)有耐心讀完，所以，不好評價(jià)。

　　《從內部看孤獨癥》作者HildeDeClercq是比利時(shí)孤獨癥方面的專(zhuān)家，有一個(gè)兒子是孤獨癥。

　　另一本書(shū)《孤獨癥和阿斯伯格癥人士的感知印象和世界觀(guān)》的作者是烏克蘭人，現在是世界知名的孤獨癥方面的專(zhuān)家。

　　最后，介紹兩本對我幫助很大，瑞典人寫(xiě)的兩本書(shū)，公眾號里有瑞典的同行和孩子的父母，不用謝?。?

　　讀書(shū)是學(xué)習孤獨癥理論知識，探索孤獨癥奧秘以及掌握孤獨癥干預方法的最有效的手段之一。近幾年，國內一些出版社翻譯和出版了一些國外孤獨癥專(zhuān)家的著(zhù)作，所以，每次回國的時(shí)候，看到感興趣的，也買(mǎi)一些帶回來(lái)。當然，除了一些國際知名專(zhuān)家的經(jīng)典著(zhù)作，孤獨癥書(shū)籍的出版也體現了一個(gè)國家對一些干預手段和方法的垂青和認可，例如，在中國出版了很多行為方面的書(shū)籍。但瑞典這類(lèi)書(shū)籍不多，我在教學(xué)中也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)嘗試過(guò)，所以，遺憾的是，這類(lèi)書(shū)籍我就沒(méi)有資格推薦。

　　洛娜溫博士（LornaWing）是精神病學(xué)專(zhuān)家，長(cháng)期從事孤獨癥研究并有著(zhù)多年臨床經(jīng)驗，同時(shí)也是一個(gè)ASD人士的母親。她以雙重視角寫(xiě)的《孤獨癥譜系障礙:家長(cháng)及專(zhuān)業(yè)人員指南》是經(jīng)典中的經(jīng)典，被譯成多種文字在世界各地出版。以上是中文版和瑞典語(yǔ)版。

　　在我看來(lái)，一個(gè)孤獨癥從業(yè)人員或孩子的家長(cháng)至少需要讀三類(lèi)孤獨癥方面的書(shū)籍。第一類(lèi)是國際知名的孤獨癥專(zhuān)家的著(zhù)作，如洛娜溫（LornaWing），托尼阿提伍德（TonyAttwood）和克里斯托弗吉爾伯耶（ChristopherGillberg）等。這些專(zhuān)家通常是研究大腦、神經(jīng)或精神病方面的專(zhuān)家，有著(zhù)深厚的的臨床經(jīng)驗，其著(zhù)作可信性程度高。通常情況下，一個(gè)嚴肅的作家，或本身是專(zhuān)家，其觀(guān)點(diǎn)以科研成果做依據，如若不是專(zhuān)家，其作品中用以佐證自己觀(guān)點(diǎn)的引用大多來(lái)自專(zhuān)家或科研成果，而不是東抄抄西抄抄，想到哪就寫(xiě)到哪。

　　以上出自麥西博夫、謝伊和邵普勒等合著(zhù)的《孤獨癥和相關(guān)溝通障礙兒童治療與教育》，見(jiàn)作者的引用，體現了一個(gè)真正負責任的作家的寫(xiě)作態(tài)度。

　　瑞典世界知名的孤獨癥方面的專(zhuān)家ChristopherGillberg，比利時(shí)孤獨癥方面的專(zhuān)家TheoPeeters和著(zhù)的Autism-Medicalandeducationalaspects也是一部經(jīng)典之作?？上н@本書(shū)目前還沒(méi)有中文版，英語(yǔ)版可以在網(wǎng)上購買(mǎi)。這里也介紹一些英文書(shū)，是因為現在我公眾號里世界各地的人都有。：）

　　第二類(lèi)是一些高智能ASD人士寫(xiě)的一些孤獨癥方面的著(zhù)作，如美國的天寶格蘭?。═empleGrandin）、瑞典的GunillaGerland（著(zhù)有《Enriktigm?nniska》（《一個(gè)真正的人》）等。由于一些較嚴重的ASD人士在智力和語(yǔ)言溝通方面的障礙，使他們不能解釋他們異常行為背后的原因，因此，像天寶這樣的高智能ASD人士寫(xiě)的書(shū)籍就成為我們揭秘孤獨癥的一個(gè)重要途徑。

　　天寶格蘭丁博士是美國牲畜處理設備設計和建造專(zhuān)家。天寶有高智能孤獨癥，是個(gè)勤奮的孤獨癥講演者，著(zhù)有很多孤獨癥方面的書(shū)籍。

　　第三類(lèi)是介紹一些經(jīng)過(guò)科學(xué)或實(shí)踐證明可行的干預手段的書(shū)籍，如加里麥西博夫（GaryBMesibov）等的結構化教學(xué)，美國CarolGray和瑞典BirgittaAndersson社交故事、系列談話(huà)，有關(guān)圖片交換系統ThePictureExchangeCommunicationSystem(PECS)以及BoHejlskovElvén針對兒童問(wèn)題行為的低情感對待（LowArousalApproach）等的書(shū)籍，這類(lèi)書(shū)的重點(diǎn)是可操作性和實(shí)用性強。我在這里再次強調一下，因為不熟悉ABA，所以，不好推薦這類(lèi)書(shū)籍。

　　個(gè)人感覺(jué)是一本非常好的書(shū)，也可能是因為我本人對結構化教學(xué)比較認可吧。結構化教學(xué)目前在國內開(kāi)展的并不多，但是在瑞典的孤獨癥學(xué)校、資源教室和孤獨癥兒童的隨班就讀運用的非常普遍。結構化教學(xué)的結構化和視覺(jué)化恰恰是ASD兒童所需要的，并且如用可視化日課表做框架，就可以兼容孩子文化課的學(xué)習和其他干預手段和方法的使用。感興趣的家長(cháng)和老師可以讀一讀。

　　卡羅爾格雷的社交故事針對ASD兒童心智理論的缺乏以及對未來(lái)發(fā)生事件預知的需要有很好的效果，尤其針對高智能孤獨癥。瑞典的BirgittaAndersson發(fā)展和豐富了格雷的社交故事，著(zhù)有《社交故事和系列談話(huà)》，可惜這本書(shū)沒(méi)有中、英文版，居住在瑞典的同行和孩子的家長(cháng)可以讀一下。

　　BoHejlskovElvén是丹麥人，在瑞典工作。他是ASD兒童問(wèn)題行為，尤其是挑戰性行為方面的專(zhuān)家。聽(tīng)過(guò)他的講座，他主要是從人性的角度，采取低情感對待的方式幫助那些有問(wèn)題行為的ASD兒童。這本書(shū)有英文版，感興趣的可在網(wǎng)上購買(mǎi)。

　　Bo的個(gè)人網(wǎng)站www.hejlskov.se，有興趣的可以看看。

　　另外，向對孤獨癥深奧理論感興趣的專(zhuān)家、學(xué)者們推薦兩本書(shū)。當然，誰(shuí)感興趣都可以讀。這些書(shū)是我在大學(xué)讀孤獨癥專(zhuān)業(yè)時(shí)老師的推薦書(shū)，遺憾的是，買(mǎi)了以后就沒(méi)有耐心讀完，所以，不好評價(jià)。

　　《從內部看孤獨癥》作者HildeDeClercq是比利時(shí)孤獨癥方面的專(zhuān)家，有一個(gè)兒子是孤獨癥。

　　另一本書(shū)《孤獨癥和阿斯伯格癥人士的感知印象和世界觀(guān)》的作者是烏克蘭人，現在是世界知名的孤獨癥方面的專(zhuān)家。

　　最后，介紹兩本對我幫助很大，瑞典人寫(xiě)的兩本書(shū)，公眾號里有瑞典的同行和孩子的父母，不用謝?。?