前幾天，在孤獨癥論壇上一位媽媽在家給孩子做訓練的過(guò)程中寫(xiě)到：我實(shí)在不忍心給孩子訓練了，我多想帶他到外邊和小朋友們玩，我多想每時(shí)每刻都抱著(zhù)他，親親他。孩子太可憐了，本應該是無(wú)拘無(wú)束玩耍的年齡，卻要被強迫坐在那里接受訓練，看到喜歡的食物“用來(lái)做強化物的食物”只能眼睜睜的看著(zhù)，得到允許后才能吃，如果孩子能表達他內心的想法，他一定會(huì )反抗的。這是一個(gè)媽媽的話(huà)，也是許多孩子家長(cháng)的心聲，更是孩子們最真實(shí)的內心感受，本該瘋玩的年齡卻要進(jìn)行反復的、枯燥的強化訓練。所以在對自閉癥兒童上課時(shí)會(huì )出現不配合的現象，這或許就是孩子的一種反抗方式。我覺(jué)得，要讓孩子把上課當做一件有趣的事，喜歡做的事，首先要讓孩子快樂(lè )起來(lái)，其次是讓孩子充滿(mǎn)自信的喜悅。

　　童年是美好的，是人生中最幸福、最容易得到快樂(lè )的時(shí)光，所以孩子們的快樂(lè )是最容得到的滿(mǎn)足的。玩是孩子的天性，誰(shuí)都不希望自己的童年在枯燥的學(xué)習和訓練中度過(guò)，所以即使是必須學(xué)習，孩子們也希望是在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。自閉癥兒童同樣如此，因此快樂(lè )教育在康復訓練中占有重要的地位。

　　自然訓練法提倡自由、快樂(lè )，在給孩子進(jìn)行康復訓練的時(shí)候提供充分的自由快樂(lè )環(huán)境，既使在玩的時(shí)候也要不受他人支配。玩可以提高孩子的社會(huì )適應能力，可以開(kāi)發(fā)孩子的潛能，在玩的過(guò)程中孩子可以體會(huì )到世界由我主宰的自信。所以怎樣把上課變成孩子們的樂(lè )趣課堂，讓孩子在玩的過(guò)程中學(xué)習，是每個(gè)老師應該著(zhù)重考慮的事情。2-3歲是孩子的內部語(yǔ)言開(kāi)始產(chǎn)生的年齡，隨之而來(lái)的是孩子有了自己的思想和自尊心，他希望得到別人更多的鼓勵和夸獎，希望做自己的喜歡做的事而不要干擾和強制，希望與別人站在一個(gè)平等的位置而不是去仰視別人。孩子這樣的心理就要求老師在上課時(shí)的言行要順應孩子的發(fā)展規律，這樣才能使孩子有更大的進(jìn)步!當孩子有不當或錯誤的舉動(dòng)時(shí)，要用恰當的方式給以引導。

　　在給孩子上課的過(guò)程中我發(fā)現當孩子狀態(tài)不好時(shí)，可以先放下在當前進(jìn)行的內容訓練，而改用其他的方式比如唱歌，帶孩子做個(gè)小游戲或是玩孩子感興趣的玩具等等。無(wú)論以怎樣的形式上課都要讓孩子的內心充滿(mǎn)自信，這樣他才有繼續下去的動(dòng)力。在課前接孩子時(shí)，我常常發(fā)現有許多老師蹲下身子與來(lái)問(wèn)好的孩子說(shuō)話(huà)，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的做法。讓老師與孩子身份平等，首先要讓自己與孩子在身高上平等。這樣孩子才能從心理上消除對老師的畏懼心理，老師才能與孩子做朋友。我相信無(wú)論是大人還是小孩與朋友在一起做事會(huì )是件快樂(lè )的事!

　　每個(gè)孩子都是單純可愛(ài)的，每個(gè)孩子都是需要快樂(lè )的，希望每個(gè)特教老師都能讓孩子快樂(lè )起來(lái)。