導讀：一個(gè)患有自閉癥的孩子能夠克服重重困難考上大學(xué)，難度可想而知，但是來(lái)自廣西的梁方舟做到了，2014年的六月份，方舟考上大學(xué)的消息曾轟動(dòng)全國，現在一個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，這個(gè)自閉癥孩子的大學(xué)生活過(guò)得如何?學(xué)習還好嗎?與同學(xué)的關(guān)系怎么樣?讓我們一同來(lái)了解這位特殊大學(xué)生的大學(xué)生活。

　　剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任差點(diǎn)被他弄崩潰了

　　自閉癥患者最大的特點(diǎn)就是活在自己的世界里，看問(wèn)題的標準、角度和地球人完全不在一條水平線(xiàn)上。雖然經(jīng)過(guò)10多年的干預，但方舟和正常的孩子比，有時(shí)候的反應仍讓人“受不了”。

　　對班主任宋敏來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)后第二天，她就有點(diǎn)招架不住了，每隔15-20分鐘方舟就會(huì )給她打電話(huà)。因為他不記得上課的教室在哪，不記得開(kāi)會(huì )的地點(diǎn)在哪，也不記得上課的時(shí)間。起大風(fēng)了他會(huì )打電話(huà)，下雨了他覺(jué)得雨聲刺耳也打電話(huà)。有時(shí)候宋敏要上課，下了課才回復他，電話(huà)那頭馬上傳來(lái)尖叫聲和咆哮聲：“為什么不接電話(huà)?到底在什么地方上課?”

　　更讓宋敏接受不了的是，方舟打電話(huà)是不分時(shí)間的，最晚的一次是凌晨零時(shí)許，宋敏還接到方舟電話(huà)，問(wèn)的無(wú)非也是上面提到的問(wèn)題。“同一個(gè)問(wèn)題，即使你已經(jīng)回答他了，但他還是會(huì )問(wèn)很多次，而且一連多天都會(huì )問(wèn)。”從教7年，還是第一次遇到自閉癥的學(xué)生，那陣子，宋敏坦言真有點(diǎn)快崩潰了。

　　母親講述多年“血淚史”打動(dòng)了師生

　　對新環(huán)境一下子不適應，讓梁方舟的情緒爆發(fā)了。大一新生體檢，他來(lái)晚了，醫生已經(jīng)準備結束體檢了，方舟無(wú)法自控地當眾喊叫，“為什么到我就不檢了?”“為什么通知我不講清楚地方?”一瞬間，周?chē)膶W(xué)生都被嚇到了：“這同學(xué)到底怎么了?”

　　方舟初入大學(xué)的表現，也讓他所在的廣西教育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導心里沒(méi)底，匯報材料甚至遞到了學(xué)校領(lǐng)導手中，這么一位學(xué)生，他能不能適應大學(xué)生活?會(huì )不會(huì )有攻擊性?那段時(shí)間，他的母親張娜整晚整晚地失眠，往事一幕幕地在眼前不停放映：簡(jiǎn)單的一個(gè)圓圈，方舟需要學(xué)1年才畫(huà)得圓;教他獨自過(guò)馬路，花了整整5年;方舟很難安靜地做事，她就找老師教他學(xué)畫(huà)畫(huà)，還出了畫(huà)集……好不容易考上大學(xué)了，萬(wàn)一學(xué)校把他勸退了怎么辦?

　　想著(zhù)想著(zhù)，張娜忍不住失聲痛哭!不行，要讓包括老師和同學(xué)在內的更多人，了解自閉癥是怎么回事，了解這些孩子到底有什么特點(diǎn)。在她的強烈要求下，藝術(shù)學(xué)院的所有方舟的任課老師和班上同學(xué)分別開(kāi)了一個(gè)特別的班會(huì )，在會(huì )上，張娜感慨萬(wàn)千地說(shuō)道：“為人父母，自從方舟這樣一位來(lái)自星星的孩子來(lái)到了我們家，我們就開(kāi)始了與命運的抗爭，走過(guò)的這些年，真的是一部‘血淚史’。我們好不容易讓他走進(jìn)了大學(xué)，真的希望大家能把愛(ài)在他身上傳遞下去，讓他能順利地讀完大學(xué)……”

　　一番感人肺腑的表白，讓班上所有同學(xué)都忍不住站立起來(lái)，有的甚至含著(zhù)淚為張娜鼓掌!也為方舟鼓掌!“當時(shí)我也在場(chǎng)。”班主任宋敏說(shuō)道，方舟走到今天確實(shí)不容易，慢慢就理解他了。而且在新生入校半個(gè)月后，他也適應了新環(huán)境，再也不會(huì )找不到教室，或者每隔10多分鐘就打她電話(huà)了。

　　從那以后，老師和同學(xué)對方舟都特別好。方舟不住校，每天放學(xué)回家，他都興奮地向張娜感嘆不已：“上大學(xué)真的太好了，我終于知道你為什么要讓我考大學(xué)了，每一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友!”

　　在班上和方舟玩得最好的副班長(cháng)羅遠鋒說(shuō)：“同學(xué)們沒(méi)把他當另類(lèi)，除了體檢那次情緒失控，一直到現在，他都很正常。自閉癥的人也可以和正常人一樣學(xué)習和生活，只要我們多給他們一點(diǎn)愛(ài)。”

　　在專(zhuān)業(yè)課老師眼里，方舟或是個(gè)“天才”

　　像梁方舟這樣的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)如何呢?在三筆字課的任課老師沈勇副教授看來(lái)，如果是按正常標準來(lái)看，他的該課目成績(jì)在班上屬于偏低水平。但他學(xué)習較認真，只是靈活性差一點(diǎn)。比如昨日的測試，沈勇在臺上告訴大家，要寫(xiě)上自己姓名和學(xué)號的后3位數字，比如007，方舟就直接寫(xiě)了007，但這并不是他的學(xué)號。

　　“上學(xué)期他有好幾門(mén)文化課不及格，”這讓張娜很是忐忑，“能不能不按正常學(xué)生的評分標準來(lái)衡量他呢?至少，如果不能拿畢業(yè)證，讓他結業(yè)都好，千萬(wàn)別勸退他!……”

　　而與文化課的不及格相比，專(zhuān)業(yè)課老師眼里，方舟卻或是個(gè)“天才”。廣西教育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副院長(cháng)唐華是方舟的美術(shù)課老師，他認為，大學(xué)的美術(shù)教學(xué)會(huì )講究規范性，如果按正常標準來(lái)看，方舟的成績(jì)肯定是低的，但藝術(shù)這種東西，有時(shí)很難用分數去衡量!

　　在該學(xué)院的櫥窗上，記者看到了方舟和其他同學(xué)的素描人像畫(huà)，當見(jiàn)過(guò)畫(huà)中模特真人時(shí)，記者不禁感嘆：“方舟怎么把一個(gè)那么漂亮的美女畫(huà)得那么丑?”唐華副院長(cháng)笑了，點(diǎn)評道：按教學(xué)規范來(lái)說(shuō)，畫(huà)人像一般追求形準，但方舟就不是這么畫(huà)的，通常一個(gè)孩子眼中的人像是平面化的，方舟的視角就是孩子的視角。你認為他畫(huà)的沒(méi)有真人漂亮，但這就是他眼中美女的形象，而且他的畫(huà)和真人是神似的。唐華副院長(cháng)甚至提到了畢加索：“你去看畢加索的素描，和方舟畫(huà)的感覺(jué)真的是好像的!追求無(wú)形，讓人能感受到童趣。搞不好哪天方舟就成了大師級的畫(huà)家，這很難說(shuō)，誰(shuí)知道呢!”

　　曾因為沒(méi)得談戀愛(ài)向父母鬧情緒

　　對于方舟的未來(lái)，張娜早有打算，讓他畢業(yè)后，到她開(kāi)辦的方舟至愛(ài)特教學(xué)校當老師，教其他自閉癥的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)!而在沈勇副教授看來(lái)，方舟未來(lái)想要更好地融入社會(huì )，還需要進(jìn)行挫折教育，“在大學(xué)里，所有老師和同學(xué)對他都很好，但出到社會(huì )，如果遇到不友好甚至是歧視呢?他的負面情緒會(huì )不會(huì )更嚴重?”

　　“如何培養一個(gè)性格更完善的方舟，這確實(shí)是我們考慮的另一個(gè)問(wèn)題。”張娜說(shuō)道，就比如戀愛(ài)問(wèn)題，目前國內也有自閉癥孩子結婚的，但極少。上大學(xué)后，方舟就開(kāi)始鬧情緒：“為什么偏偏是我得自閉癥?有哪個(gè)女孩子會(huì )喜歡一個(gè)自閉癥的人?”原來(lái)，班上的一些男生陸續有了女朋友，就“刺激”到了方舟。于是，張娜就不斷開(kāi)導他：“你現在還有點(diǎn)幼稚，所以你需要練習遇事更加忍耐，要把自己變得更好，不然，女孩子怎么會(huì )喜歡你?”就這樣，到這學(xué)期，方舟才不為戀愛(ài)的事向父母鬧情緒了。

　　而對方舟的未來(lái)來(lái)說(shuō)，對廣西教育學(xué)院的藝術(shù)學(xué)院，同樣也是一個(gè)挑戰。“從學(xué)校到學(xué)院，我們懷著(zhù)一顆包容的心來(lái)看待，會(huì )特別留意他，但也會(huì )把他當成正常學(xué)生對待。順利度過(guò)這大學(xué)3年，是所有人的愿望。”藝術(shù)學(xué)院團委書(shū)記周杰這樣說(shuō)道。

　　結束語(yǔ)：自閉癥孩子融入社會(huì )和集體生活需要付出比常人更多的努力，但只要身邊的人始終報以寬慰和理解，這些孩子的心中就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，融合之路也會(huì )多一份信心與希望。